| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 图目录 | 第9-10页 |
| 表目录 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题理由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 时代的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 学科的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.4 课题的支持 | 第13页 |
| 1.2 研究意义与研究内容 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法与研究思路 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 2 相关概念及研究综述 | 第18-29页 |
| 2.1 基本概念解析 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教师知识 | 第18-19页 |
| 2.1.2 特定信息技术 | 第19页 |
| 2.1.3 知识扩散 | 第19-20页 |
| 2.2 知识扩散研究现状 | 第20-25页 |
| 2.2.1 国外知识扩散研究现状 | 第21页 |
| 2.2.2 国内知识扩散研究现状 | 第21-25页 |
| 2.3 信息技术知识扩散的影响因素研究现状 | 第25-29页 |
| 2.3.1 国外信息技术知识扩散的影响因素研究现状 | 第25-27页 |
| 2.3.2 国内信息技术知识扩散的影响因素研究现状 | 第27-29页 |
| 3 信息技术知识扩散的网络结构研究 | 第29-45页 |
| 3.1 知识扩散网络的社会网络分析 | 第29-39页 |
| 3.1.1 数据的收集和整理 | 第29-30页 |
| 3.1.2 知识扩散网络的整体结构分析 | 第30-32页 |
| 3.1.3 知识扩散网络的中心性分析 | 第32-36页 |
| 3.1.4 知识扩散网络的凝聚子群分析 | 第36-39页 |
| 3.2 知识扩散的决策过程 | 第39-41页 |
| 3.2.1 组织决策过程 | 第39-40页 |
| 3.2.2 个人决策过程 | 第40-41页 |
| 3.3 知识扩散的一般模式 | 第41-45页 |
| 3.3.1 中心化扩散模式与非中心化扩散模式 | 第42-43页 |
| 3.3.2 信息技术知识扩散的一般模式 | 第43-45页 |
| 4 信息技术知识扩散的影响因素模型研究 | 第45-70页 |
| 4.1 结构方程模型简介 | 第45-46页 |
| 4.2 研究模型和假设 | 第46-49页 |
| 4.2.1 研究模型 | 第46-49页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第49页 |
| 4.3 问卷设计与数据收集 | 第49-57页 |
| 4.3.1 问卷设计 | 第49-52页 |
| 4.3.2 初试问卷 | 第52-56页 |
| 4.3.3 最终问卷形成 | 第56页 |
| 4.3.4 数据收集 | 第56-57页 |
| 4.4 数据分析与结果讨论 | 第57-70页 |
| 4.4.1 描述性统计分析 | 第57-58页 |
| 4.4.2 样本信度分析和正态分布检验 | 第58-59页 |
| 4.4.3 模型检测与修正 | 第59-66页 |
| 4.4.4 最终模型 | 第66-68页 |
| 4.4.5 结果讨论 | 第68-70页 |
| 5 研究总结与展望 | 第70-76页 |
| 5.1 研究结论与建议 | 第70-74页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第70-72页 |
| 5.1.2 研究建议 | 第72-74页 |
| 5.2 论文的创新与不足 | 第74-76页 |
| 5.2.1 研究创新点 | 第74页 |
| 5.2.2 研究存在的不足 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 附录1 金华市北苑小学教师社会网络分析调查问卷 | 第79-80页 |
| 附录2 中小学教师专业知识扩散调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录3 小学教师知识扩散影响因素的访谈提纲 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |