| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第8页 |
| (二) 研究内容与框架 | 第8-9页 |
| (三) 研究方法 | 第9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-16页 |
| 一、近代男女同校的背景 | 第16-23页 |
| (一) 教会学校男女同校为男女同校提供了可借鉴的经验 | 第16-17页 |
| (二) 国立女学的兴起为男女同校的实现提供了可能 | 第17-19页 |
| (三) 女子团体的涌现唤醒了女性对男女同校的主体需求 | 第19-21页 |
| (四) 女性报刊的勃兴为男女同校提供了舆论支持 | 第21-23页 |
| 二、清末民初：小学男女同校 | 第23-36页 |
| (一) 小学男女同校的争论 | 第23-25页 |
| (二) 制度保障：学制规定小学男女同校 | 第25-26页 |
| (三) 小学男女同校的实践 | 第26-33页 |
| 1. 小学男女同校的实现途径与概况 | 第26-30页 |
| 2. 一所民国小学—北师附小 | 第30-33页 |
| (四) 小学男女同校实施过程的不平衡性 | 第33-36页 |
| 三、新文化运动的硕果：大学男女同校 | 第36-48页 |
| (一) 女子教育宗旨的转变：从“贤妻良母”到“独立人格” | 第36-38页 |
| (二) 男性知识分子的倡导：开“女禁”之热议 | 第38-40页 |
| (三) 女性自身的行动：邓春兰等呼吁大学开放“女禁” | 第40-41页 |
| (四) 大学男女同校的实践 | 第41-44页 |
| 1. 大学男女同校的概况 | 第41-43页 |
| 2. 大学男女同校的校园管理 | 第43-44页 |
| (五) 大学男女同校的影响 | 第44-48页 |
| 1. 扩大了女子高等教育的范围 | 第44-46页 |
| 2. 活跃校园氛围,促进男女社交公开 | 第46-47页 |
| 3. 缓解性别歧视 | 第47-48页 |
| 四、大学男女同校个案分析：以南京高等师范学校为例 | 第48-56页 |
| (一) 南高师校史与校风概述 | 第48-49页 |
| (二) 南高师教师概况 | 第49-50页 |
| (三) 南高师课程设置 | 第50-51页 |
| (四) 南高师首届女学生 | 第51-56页 |
| 1. 首届女学生的概况 | 第51-53页 |
| 2. 南高师女生的校园生活 | 第53-56页 |
| 五、最后咽下的“鱼刺”：中学男女同校 | 第56-66页 |
| (一) 中学男女同校的曲折实现 | 第56-59页 |
| 1. 中学男女同校的争论 | 第56-57页 |
| 2. 中学男女同校的实践 | 第57-59页 |
| (二) 中学男女同校中的学生与教师 | 第59-63页 |
| 1. 学生的家庭状况 | 第59-61页 |
| 2. 教师的资格和性别构成 | 第61-63页 |
| (三) 中学男女同校的先行者：袁振英 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-70页 |
| (一) 男女同校过程中男性知识分子的心态 | 第66-67页 |
| (二) 男女同校中女学生的冲突与融合 | 第67-68页 |
| (三) 何为真正的男女教育平等 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| (一) 著作 | 第70-72页 |
| (二) 论文 | 第72-73页 |
| (三) 近代报刊 | 第73-74页 |
| 作者攻读学位期间发表的学位论文目录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
