| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 不断提高视力残疾儿童的社会适应能力是盲校工作的重要内容 | 第11页 |
| 1.1.2 多元化的教学方式有利于视力残疾儿童的身心健康发展 | 第11-12页 |
| 1.1.3 不断促紧教学方式之间的相互选择为教学内容的改进提供参考 | 第12页 |
| 1.2 选题的目的、意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 实验研究思路图 | 第14页 |
| 2 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 体验教育的研究现状 | 第14-18页 |
| 2.1.1 体验教育的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 体验教育的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.3 我国体验教育的研究 | 第16-18页 |
| 2.2 视力残疾的研究 | 第18-19页 |
| 2.2.1 视力残疾的概念 | 第18页 |
| 2.2.2 视力残疾的分类 | 第18-19页 |
| 2.3 体育游戏与体验游戏的概念界定 | 第19-22页 |
| 2.4 社会适应行为的研究 | 第22-26页 |
| 2.4.1 社会适应行为的概念 | 第22-23页 |
| 2.4.2 视力残疾儿童需要培养社会适应能力 | 第23-24页 |
| 2.4.3 社会适应行为对于视力残疾儿童的重要性 | 第24-26页 |
| 3 研究对象与方法 | 第26-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-31页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第27页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第28页 |
| 3.2.4 实验研究法 | 第28-31页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第31页 |
| 4 结果与分析 | 第31-45页 |
| 4.1 体验游戏课对视力残疾儿童社会适应行为能力教学方案内容 | 第31-32页 |
| 4.1.1 拟定课程内容 | 第31-32页 |
| 4.1.2 体验游戏课的主题设定 | 第32页 |
| 4.2 体验游戏课的组织与实施 | 第32-34页 |
| 4.2.1 体验游戏课的组织 | 第32-33页 |
| 4.2.2 体验游戏课的实施原则 | 第33-34页 |
| 4.3 体验游戏课的教育价值 | 第34-36页 |
| 4.3.1 体验游戏课的教育价值 | 第35-36页 |
| 4.3.2 体验游戏课的优点和特点 | 第36页 |
| 4.4 体验游戏课对视力残疾儿童社会适应行为能力的影响分析 | 第36-45页 |
| 4.4.1 研究对象基本资料以及学生适应能力前测得分 | 第36-37页 |
| 4.4.2 体验游戏对视力残疾儿童社会适应行为能力相关指标的影响 | 第37-42页 |
| 4.4.3 介入体验游戏课对视力残疾儿童动作发展指标的影响分析 | 第42-43页 |
| 4.4.4 介入体验游戏课对视力残疾儿童自我管理指标的影响分析 | 第43页 |
| 4.4.5 介入体验游戏课对视力残疾儿童社会化指标的影响分析 | 第43-44页 |
| 4.4.6 介入体验游戏课对视力残疾儿童攻击、对抗行为指标的影响分析 | 第44-45页 |
| 4.4.7 介入体验游戏课对视力残疾儿童退缩行为指标的影响分析 | 第45页 |
| 5 结论和建议 | 第45-48页 |
| 5.1 结论 | 第45-46页 |
| 5.2 建议 | 第46-48页 |
| 6 研究反馈 | 第48-49页 |
| 7 致谢 | 第49-50页 |
| 8 参考文献 | 第50-52页 |
| 9 附录 | 第52-68页 |
| 10 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第68页 |
