| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 自闭症儿童 | 第14-15页 |
| 2.1.2 刻板行为 | 第15页 |
| 2.2 刻板行为的分类及特征 | 第15-16页 |
| 2.2.1 刻板行为分类 | 第15-16页 |
| 2.3 刻板行为的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.4 刻板行为的发生人群 | 第17页 |
| 2.5 国内外自闭症儿童刻板行为干预方法研究 | 第17-22页 |
| 2.5.1 感统合训练对自闭症儿童刻板行为的干预 | 第17-18页 |
| 2.5.2 积极行为支持对自闭症儿童刻板行为的干预 | 第18页 |
| 2.5.3 音乐治疗对自闭症儿童刻板行为干预 | 第18-19页 |
| 2.5.4 视觉提示教学治疗对自闭症儿童刻板行为干预 | 第19页 |
| 2.5.5 综合干预对自闭症儿童刻板行为干预 | 第19-20页 |
| 2.5.6 药物干预对自闭症儿童刻板行为干预 | 第20-21页 |
| 2.5.7 运动对自闭症儿童刻板行为的干预 | 第21-22页 |
| 3 研究材料与方法 | 第22-28页 |
| 3.1 研究对象与纳入标准 | 第22-23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 3.2.2 观察法 | 第23页 |
| 3.2.3 个案研究法 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24页 |
| 3.3.1 《儿童基本信息问卷》(见附录A) | 第24页 |
| 3.3.2 《ABC刻板行为观察记录表》 （见附录B） | 第24页 |
| 3.4 研究方案 | 第24-28页 |
| 3.4.1 研究程序 | 第24-27页 |
| 3.4.2 技术路线 | 第27-28页 |
| 4 研究结果 | 第28-38页 |
| 4.1 趣味跑对个案甲刻板行为的影响 | 第28-30页 |
| 4.1.1 个案甲刻板行为功能分析 | 第28-29页 |
| 4.1.2 个案甲各种刻板行为数据分析 | 第29-30页 |
| 4.1.3 个案甲各期间刻板行为数据分析 | 第30页 |
| 4.2 趣味跑对个案乙刻板行为的影响 | 第30-34页 |
| 4.2.1 个案乙刻板行为功能分析 | 第30-32页 |
| 4.2.2 个案乙各种刻板行为数据分析 | 第32-33页 |
| 4.2.3 个案乙各期间刻板行为数据分析 | 第33-34页 |
| 4.3 趣味跑对个案丙刻板行为的影响 | 第34-38页 |
| 4.3.1 个案丙刻板行为功能分析 | 第34-36页 |
| 4.3.2 个案丙各种刻板行为数据分析 | 第36-37页 |
| 4.3.3 个案丙各期间刻板行为数据分析 | 第37-38页 |
| 5 分析与讨论 | 第38-40页 |
| 5.1 运动对寻求刺激影响 | 第38页 |
| 5.2 运动疲劳对刻板行为影响 | 第38页 |
| 5.3 运动对刻板行为延续性影响 | 第38-39页 |
| 5.4 有规律的体育活动对刻板行为影响 | 第39页 |
| 5.5 趣味跑课程内容安排 | 第39-40页 |
| 6 结论与建议 | 第40-41页 |
| 6.1 结论 | 第40-41页 |
| 6.2 建议 | 第41页 |
| 7 研究局限 | 第41-43页 |
| 8 致谢 | 第43-44页 |
| 9 参考文献 | 第44-52页 |
| 10 附录 | 第52-59页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 附录B | 第53-54页 |
| 附录C | 第54-55页 |
| 附录D | 第55-56页 |
| 附录E | 第56-59页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第59页 |
