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教学设计绩效研究:设计模板技术

摘要第3-4页
Abstract第4页
目录第5-8页
第一章 绪论第8-16页
    1.1 本研究所涉及的核心概念界定第8页
    1.2 研究的问题第8-9页
    1.3 研究的意义和价值第9-10页
    1.4 国内外研究现状第10-13页
        1.4.1 国内研究现状第10-12页
        1.4.2 国外研究现状第12-13页
    1.5 研究思路第13-14页
    1.6 研究的理论和方法第14-15页
    1.7 论文的组织结构第15页
    1.8 本章小结第15-16页
第二章 教学设计的绩效分析第16-24页
    2.1 教学设计师的概念第16-17页
    2.2 教学设计师的职能第17页
    2.3 美国教学设计师的评价标准第17-20页
    2.4 建立教师教学设计能力指标体系第20-21页
    2.5 对一线教师进行抽样调查第21-23页
    2.6 调查结果分析第23页
    2.7 本章小结第23-24页
第三章 教学设计绩效差异的原因分析第24-34页
    3.1 学习的复杂性第24-28页
        3.1.1 学习科学涵盖较多学科第24页
        3.1.2 学习有众多的分类第24-27页
        3.1.3 各派学习理论对学习的探究第27-28页
        3.1.4 复杂性科学的学习观第28页
    3.2 教学的复杂性第28-32页
        3.2.1 教学目标的复杂第28-30页
        3.2.2 教学分析的复杂第30页
        3.2.3 教学模式和策略的复杂第30-31页
        3.2.4 教学评价的复杂第31-32页
    3.3 教学设计的复杂性第32-33页
    3.4 本章小结第33-34页
第四章 干预选择与设计第34-44页
    4.1 基于ISD模型的设计模板第34-36页
        4.1.1 ISD模型的含义第34页
        4.1.2 ISD模型的应用流程第34-35页
        4.1.3 基于ISD模型的设计模板第35-36页
    4.2 基于ADDIE模型的设计模板第36-37页
        4.2.1 ADDIE模型的含义第36页
        4.2.2 ADDIE模型的应用流程第36-37页
        4.2.3 基于ADDIE模型的设计模板第37页
    4.3 网络课程设计模板第37-39页
        4.3.1 网络课程的含义第37-38页
        4.3.2 网络课程的开发流程第38-39页
        4.3.3 基于网络课程的设计模板第39页
    4.4 一节课的课堂教学设计模板第39-40页
        4.4.1 课堂教学的含义第39页
        4.4.2 课堂教学的设计流程第39-40页
        4.4.3 基于课堂教学的设计模板第40页
    4.5 翻转课堂的设计模板第40-41页
        4.5.1 翻转课堂的含义第40页
        4.5.2 翻转课堂的设计流程第40-41页
        4.5.3 基于翻转课堂的设计模板第41页
    4.6 MOOC的设计模板第41-43页
        4.6.1 MOOC的含义第41-42页
        4.6.2 MOOC的设计流程第42-43页
        4.6.3 基于MOOC的设计模板第43页
    4.7 本章小结第43-44页
第五章 干预的实施与评价第44-46页
    5.1 调查模板试用情况第44-45页
    5.2 调查结果分析第45页
    5.3 本章小结第45-46页
第六章 总结与展望第46-48页
附录1 基于ISD模型的教学设计模板第48-50页
附录2 基于ADDIE模型的教学设计模板第50-52页
附录3 基于网络课程的教学设计模板第52-55页
附录4 基于课堂教学的教学设计模板第55-56页
附录5 基于翻转课堂的教学设计模板第56-57页
附录6 MOOC设计模板第57-58页
参考文献第58-61页
攻读硕士学位期间完成的科研成果第61-62页
致谢第62页

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