摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
目录 | 第5-8页 |
第一章 绪论 | 第8-16页 |
1.1 概念界定 | 第8页 |
1.2 课题来源 | 第8-9页 |
1.3 研究背景 | 第9-10页 |
1.3.1 知识经济的崛起 | 第9页 |
1.3.2 教师的专业发展需要 | 第9-10页 |
1.4 研究内容及意义 | 第10-11页 |
1.4.1 研究内容 | 第10页 |
1.4.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.5 研究方法 | 第11-12页 |
1.6 研究现状 | 第12-15页 |
1.6.1 国外教育领域知识管理研究的发展 | 第12页 |
1.6.2 国内教育领域知识管理研究的发展 | 第12-13页 |
1.6.3 国内教师个人知识管理具体研究状况 | 第13-15页 |
1.7 论文的组织结构 | 第15-16页 |
第二章 知识管理基本理论 | 第16-25页 |
2.1 知识的定义及其特点 | 第16-17页 |
2.1.1 知识的定义 | 第16页 |
2.1.2 知识的特点 | 第16-17页 |
2.2 知识的分类 | 第17-18页 |
2.3 隐性知识 | 第18-20页 |
2.4 知识管理的定义 | 第20-21页 |
2.5 知识管理的技术工具——知识地图 | 第21-25页 |
2.5.1 知识地图的定义 | 第21页 |
2.5.2 知识地图的类型 | 第21-23页 |
2.5.3 知识地图的特点 | 第23-24页 |
2.5.4 知识地图的作用 | 第24-25页 |
第三章 教师个人知识管理 | 第25-32页 |
3.1 教师个人知识 | 第25-27页 |
3.1.1 概念界定 | 第25页 |
3.1.2 教师知识分类 | 第25-26页 |
3.1.3 教师隐性知识 | 第26-27页 |
3.2 教师个人知识管理 | 第27-30页 |
3.2.1 内涵 | 第27-28页 |
3.2.2 原则 | 第28页 |
3.2.3 目标 | 第28页 |
3.2.4 模式 | 第28-30页 |
3.3 高校教师职业特点与教师个人知识管理 | 第30-31页 |
3.3.1 高校教师的职业特点 | 第30页 |
3.3.2 高校教师知识管理的必要性 | 第30-31页 |
3.4 教师个人知识管理与教师专业发展 | 第31-32页 |
3.4.1 高校教师专业发展 | 第31页 |
3.4.2 教师个人知识管理能有效促进教师专业发展 | 第31-32页 |
第四章 元数据的描述方法 | 第32-40页 |
4.1 元数据概述 | 第32-34页 |
4.1.1 何为元数据 | 第32页 |
4.1.2 元数据的作用 | 第32-33页 |
4.1.3 都柏林核心元素集 | 第33-34页 |
4.2 知识的表示 | 第34-35页 |
4.2.1 知识表示的内涵 | 第34页 |
4.2.2 知识表示的方法 | 第34-35页 |
4.3 XML语言 | 第35-37页 |
4.3.1 XML简介 | 第35-36页 |
4.3.2 与HTML的比较 | 第36-37页 |
4.4 资源描述框架 | 第37-40页 |
4.4.1 RDF概述 | 第37页 |
4.4.2 RDF的数据模型 | 第37-38页 |
4.4.3 一个RDF的实例 | 第38-40页 |
第五章 教师个人知识地图研究 | 第40-61页 |
5.1 知识地图的基本元素 | 第40-45页 |
5.1.1 知识单元 | 第40-42页 |
5.1.2 知识关联 | 第42-44页 |
5.1.3 知识链接 | 第44-45页 |
5.2 知识地图的构建 | 第45-47页 |
5.2.1 构建步骤 | 第45-46页 |
5.2.2 内部结构 | 第46-47页 |
5.3 教师个人知识元数据描述 | 第47-55页 |
5.3.1 教师个人知识元数据 | 第48页 |
5.3.2 基于RDF/XML的教师个人知识的描述 | 第48-54页 |
5.3.3 基于RDF/XML的教师个人知识的图形化展示 | 第54-55页 |
5.4 学科知识地图 | 第55-59页 |
5.4.1 学科知识地图 | 第55-56页 |
5.4.2 关键词关联图的构建 | 第56-57页 |
5.4.3 学科专家知识地图的构建 | 第57-59页 |
5.5 知识地图的技术支持 | 第59-61页 |
第六章 总结与展望 | 第61-62页 |
附录1 相关文献素材 | 第62-66页 |
附录2 案例对应的知识单元统计表 | 第66-68页 |
参考文献 | 第68-70页 |
硕士期间发表文章 | 第70-71页 |
致谢 | 第71页 |