基于师生共识的高中地理生态文明教育课程研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、国内外生态文明教育研究和发展状况 | 第11-12页 |
| (一) 国外研究状况 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究状况 | 第12页 |
| (三) 对以上综述的评价 | 第12页 |
| 四、研究方案 | 第12-15页 |
| (一) 研究目标、内容 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法和基本思路 | 第13-15页 |
| 第二章 生态文明教育的相关概念、发展过程及必要性 | 第15-19页 |
| 一、生态文明相关概念 | 第15页 |
| (一) 生态文明的内涵 | 第15页 |
| (二) 生态文明教育的概念 | 第15页 |
| 二、生态文明教育的发展过程 | 第15-17页 |
| (一) 国外生态文明教育发展过程 | 第15-16页 |
| (二) 我国生态文明教育发展过程 | 第16-17页 |
| 三、高中地理教学渗透生态文明教育的必要性分析 | 第17-19页 |
| (一) 促进可持续发展 | 第17页 |
| (二) 是我国生态文明教育的艰巨任务 | 第17页 |
| (三) 与新课改相结合推进中学生态文明教育 | 第17-19页 |
| 第三章 地理课程生态文明教育理论基础 | 第19-22页 |
| 一、高中地理课程生态文明教育目标 | 第19-20页 |
| (一) 知识与技能 | 第19页 |
| (二) 过程与方法 | 第19页 |
| (三) 情感态度与价值观 | 第19-20页 |
| 二、高中地理课程生态文明教育主要内容 | 第20-22页 |
| (一) 生态文明知识教育 | 第20页 |
| (二) 生态文明意识培养 | 第20页 |
| (三) 生态文明行为养成 | 第20-22页 |
| 第四章 师生对生态文明教育的共同认识调查分析 | 第22-29页 |
| 一、调查设计和操作 | 第22-23页 |
| (一) 问卷设计的主要内容 | 第22页 |
| (二) 问卷内容分类 | 第22-23页 |
| (三) 问卷调查对象 | 第23页 |
| 二、调查结果分析 | 第23-29页 |
| (一) 学生视角的生态文明教育需求 | 第23-26页 |
| (二) 教师视角的生态文明教育认知 | 第26-28页 |
| (三) 教师与学生对生态文明教育的共识 | 第28-29页 |
| 第五章 基于师生共识的生态文明教学设计案例 | 第29-33页 |
| 一、基于师生共识的教学方式解读 | 第29-30页 |
| (一) 基于师生共识的教学方式的内涵 | 第29页 |
| (二) 基于师生共识的教学方式的操作建议 | 第29-30页 |
| 二、基于师生共识的教育案例设计 | 第30-33页 |
| 活动一：“保护芒市大河”研究性学习教学设计 | 第30-32页 |
| 活动二：宣传“保护芒市大河”公益活动 | 第32-33页 |
| 第六章 结论和讨论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录1 | 第36-38页 |
| 附录2 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
