| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-18页 |
| 第一章 高中语文评点式阅读教学的内涵、特点及理论依据 | 第18-34页 |
| 第一节 高中语文评点式阅读教学的内涵和特点 | 第18-21页 |
| 一、评点及评点式阅读 | 第18-20页 |
| 二、评点式阅读教学 | 第20-21页 |
| 第二节 高中语文评点式阅读教学的特点 | 第21-27页 |
| 一、民族传统与现代理念的融合创新 | 第22-23页 |
| 二、学生的主体性和教师的主导性的结合 | 第23-24页 |
| 三、学与思、读与写的互动 | 第24-25页 |
| 四、评点式阅读教学的“四化” | 第25-27页 |
| 第三节 高中语文评点式阅读教学的理论依据 | 第27-33页 |
| 一、建构主义的学习理论 | 第28-29页 |
| 二、接受美学的理论 | 第29-30页 |
| 三、新课改的理念 | 第30-33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第二章 高中语文阅读教学现状及实施评点式阅读教学的意义 | 第34-51页 |
| 第一节 高中语文阅读教学现状 | 第34-41页 |
| 一、阅读教学模式单一，方法陈旧，效率低下 | 第34-36页 |
| 二、紧扣教材无延伸，课外盲从无指导，淡化了语文属性 | 第36-38页 |
| 三、忽略独立阅读能力，轻视审美培养，有碍于终身发展 | 第38-41页 |
| 第二节 高中语文评点式阅读教学实施的意义 | 第41-50页 |
| 一、实现了教学的多重对话，提高了课堂教学效率 | 第41-43页 |
| 二、运用评点式阅读教学，彰显语文学科的本质属性 | 第43-45页 |
| 三、强调个性阅读，重视审美培养，利于学生终身发展 | 第45-47页 |
| 四、符合新课改的精神，全面提高学生的语文素养 | 第47-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第三章 高中语文评点式阅读教学的实施策略 | 第51-85页 |
| 第一节 教给学生评点的方式方法 | 第51-60页 |
| 一、评点式阅读教学评点的方式 | 第51-52页 |
| 二、评点式阅读教学的评点方法 | 第52-60页 |
| 第二节 整体上做到“三个结合” | 第60-65页 |
| 一、自由评点与专题评点相结合 | 第60-62页 |
| 二、立足文本与超越文本相结合 | 第62-64页 |
| 三、整体把握与局部分析相结合 | 第64-65页 |
| 第三节 局部上把握好三个过程 | 第65-82页 |
| 第四节 操作上落实“渐、融、度”三字内涵 | 第82-84页 |
| 本章总结 | 第84-85页 |
| 结语 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第92-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |
