| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 论文的研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外大学生综合素质评价现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内大学生综合素质评价现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法和技术路线 | 第14-16页 |
| 第2章 理工类大学生综合素质评价理论依据 | 第16-22页 |
| 2.1 主要概念辨析 | 第16-18页 |
| 2.1.1 素质 | 第16页 |
| 2.1.2 素质教育 | 第16-17页 |
| 2.1.3 大学生综合素质 | 第17页 |
| 2.1.4 大学生综合素质评价 | 第17-18页 |
| 2.1.5 评价指标以及评价指标体系 | 第18页 |
| 2.2 综合素质评价的主要方法 | 第18-20页 |
| 2.2.1 综合素质评价获取信息的方法 | 第18-19页 |
| 2.2.2 综合素质评价常用的评价方法 | 第19-20页 |
| 2.3 本文评价方法的选择 | 第20-21页 |
| 2.4 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 理工类大学生综合素质评价指标体系的构建 | 第22-30页 |
| 3.1 理工类大学生的特点 | 第22-23页 |
| 3.1.1 人文素质欠缺 | 第22页 |
| 3.1.2 学习压力大 | 第22页 |
| 3.1.3 社会实践能力差 | 第22页 |
| 3.1.4 心理素质较差 | 第22-23页 |
| 3.2 影响理工类大学生综合素质的因素 | 第23-24页 |
| 3.2.1 应试教育根深蒂固 | 第23页 |
| 3.2.2 教师的因素 | 第23页 |
| 3.2.3 环境因素 | 第23页 |
| 3.2.4 学生个体因素 | 第23-24页 |
| 3.3 指标体系设计的原则 | 第24页 |
| 3.3.1 科学性原则 | 第24页 |
| 3.3.2 全面性 | 第24页 |
| 3.3.3 可行性 | 第24页 |
| 3.3.4 独立性 | 第24页 |
| 3.3.5 良好的导向性 | 第24页 |
| 3.4 评价体系构建的一般过程 | 第24-25页 |
| 3.4.1 素质综合评价的过程统计 | 第25页 |
| 3.4.2 学生素质综合评价集中评价 | 第25页 |
| 3.5 具体指标的描述 | 第25-29页 |
| 3.5.1 思想道德素质 | 第26-27页 |
| 3.5.2 身心素质 | 第27-28页 |
| 3.5.3 专业知识素质 | 第28页 |
| 3.5.4 人文素质 | 第28页 |
| 3.5.5 发展性素质 | 第28-29页 |
| 3.6 本章小结 | 第29-30页 |
| 第4章 理工类大学生综合素质评价方法的确定 | 第30-40页 |
| 4.1 调查问卷的设计及资料分析 | 第30-32页 |
| 4.1.1 问卷设计的思路 | 第30页 |
| 4.1.2 问卷的问题与分值转换 | 第30-31页 |
| 4.1.3 原始数据的收集 | 第31页 |
| 4.1.4 评价指标和调查问卷的对应关系 | 第31-32页 |
| 4.2 指标权重的确定 | 第32-37页 |
| 4.2.1 常用的确定指标权重的方法 | 第33页 |
| 4.2.2 理工类大学生综合素质指标权重的确定 | 第33-37页 |
| 4.3 理工类大学生综合素质评价方法的确定 | 第37-38页 |
| 4.3.1 评价方法各自的特点 | 第37-38页 |
| 4.3.2 模型的确定 | 第38页 |
| 4.4 本章小结 | 第38-40页 |
| 第5章 KJ大学理工类学生综合素质评价分析 | 第40-58页 |
| 5.1 KJ大学理工类学生总体现状 | 第40-42页 |
| 5.2 调查问卷的数据处理 | 第42-44页 |
| 5.2.1 问卷的发放 | 第42-43页 |
| 5.2.2 评价指标和调查问卷的对应关系 | 第43-44页 |
| 5.2.3 问卷的问题与分值转换 | 第44页 |
| 5.3 理工类学生综合素质总体评价 | 第44-46页 |
| 5.3.1 KJ大学理工类学生综合素质得分比较均衡 | 第44-45页 |
| 5.3.2 发展性素质分值最低 | 第45-46页 |
| 5.4 细化指标评价分析 | 第46-56页 |
| 5.4.1 思想道德素质 | 第46-47页 |
| 5.4.2 身心素质 | 第47-49页 |
| 5.4.3 专业知识素质 | 第49-52页 |
| 5.4.4 发展性素质 | 第52-54页 |
| 5.4.5 人文素质 | 第54-56页 |
| 5.5 KJ大学理工类学生综合素质存在的问题 | 第56-57页 |
| 5.5.1 实践能力不足 | 第56页 |
| 5.5.2 创新精神不足 | 第56页 |
| 5.5.3 心理素质不高 | 第56页 |
| 5.5.4 文化素质普遍不高 | 第56页 |
| 5.5.5 个性化培养被忽视 | 第56-57页 |
| 5.5.6 缺乏正确的择业观和生活态度 | 第57页 |
| 5.6 本章小结 | 第57-58页 |
| 第6章 提高KJ大学理工类学生综合素质的对策和建议 | 第58-62页 |
| 6.1 提高KJ大学理工类学生综合素质的对策和建议 | 第58-61页 |
| 6.1.1 优化理工类大学生的政治素质 | 第58页 |
| 6.1.2 组织开展广泛的社会实践活动 | 第58-59页 |
| 6.1.3 加强KJ大学理工类大学生的创新能力 | 第59页 |
| 6.1.4 加强KJ大学理工类学生的心理健康教育 | 第59页 |
| 6.1.5 提高KJ大学理工类学生的人文素养 | 第59-60页 |
| 6.1.6 重视学生的个性化培养 | 第60页 |
| 6.1.7 将学校测评和社会的人才需求密切联系起来 | 第60-61页 |
| 6.2 本章小结 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 个人简历 | 第72页 |
