初中语文群文阅读教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 课程改革对阅读提高标准 | 第10页 |
| 1.1.2 初中阅读教学方法需改进 | 第10页 |
| 1.1.3 现今探索待补充 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 案例分析法 | 第12页 |
| 1.4 研究现状 | 第12-14页 |
| 2 群文阅读教学的基本理论 | 第14-22页 |
| 2.1 群文阅读教学的产生渊源 | 第14-16页 |
| 2.1.1 古代“博览群书”观 | 第14-15页 |
| 2.1.2 近代“单元阅读”观 | 第15页 |
| 2.1.3 现当代“主题阅读”观 | 第15-16页 |
| 2.2 群文阅读教学的定义界定 | 第16-18页 |
| 2.2.1 阅读教学定义剖析 | 第16页 |
| 2.2.2 群文阅读教学概念界定 | 第16-18页 |
| 2.3 群文阅读教学的理论基石 | 第18-20页 |
| 2.3.1 后现代课程观 | 第18-19页 |
| 2.3.2 诺曼·霍兰德阅读交往理论 | 第19页 |
| 2.3.3 马斯洛需要层次理论 | 第19-20页 |
| 2.4 群文阅读教学的课堂模型 | 第20-22页 |
| 2.4.1“1+X”型课堂构成 | 第20-21页 |
| 2.4.2 课外读本选文型课堂构成 | 第21页 |
| 2.4.3 课文原文同构型课堂构成 | 第21-22页 |
| 3 初中实施群文阅读教学的价值探讨 | 第22-29页 |
| 3.1 初中阅读教学现状 | 第22-23页 |
| 3.1.1 教学目标应试化，缺乏生成性 | 第22-23页 |
| 3.1.2 教学方法固定化，缺乏创新性 | 第23页 |
| 3.1.3 教学关系僵硬化，缺乏弹性 | 第23页 |
| 3.2 初中实施群文阅读教学的可行性 | 第23-25页 |
| 3.2.1 群文阅读资源丰富 | 第24页 |
| 3.2.2 群文阅读方法成熟 | 第24页 |
| 3.2.3 群文阅读环境和谐 | 第24-25页 |
| 3.3 初中实施群文阅读教学的价值所在 | 第25-29页 |
| 3.3.1 群文阅读教学的优势 | 第25-26页 |
| 3.3.2 初中学生的阅读需求 | 第26-27页 |
| 3.3.3 初中教师的教学需求 | 第27-29页 |
| 4 初中实施群文阅读教学的基本策略 | 第29-37页 |
| 4.1 初中群文阅读教的策略 | 第29-32页 |
| 4.1.1 课前准备，重视群文阅读 | 第29-30页 |
| 4.1.2 课堂实践，巧用群文阅读 | 第30-31页 |
| 4.1.3 课后反思，探索群文阅读 | 第31-32页 |
| 4.2 初中群文阅读学的策略 | 第32-34页 |
| 4.2.1 抓住机会，锻炼思维 | 第32-33页 |
| 4.2.2 强化兴趣，拓展阅读 | 第33-34页 |
| 4.3 初中群文阅读教学案例设计 | 第34-37页 |
| 4.3.1 设置议题，选择文本 | 第34-35页 |
| 4.3.2 合作探究，交流分享 | 第35-36页 |
| 4.3.3 反思总结，能力提升 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
