新高考背景下地理教师对学生职业指导教育的研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第18-20页 |
| 1.5.1 新高考 | 第18页 |
| 1.5.2 职业指导 | 第18-19页 |
| 1.5.3 普通高中职业指导教育 | 第19-20页 |
| 2 职业指导教育的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.1 舒伯—生涯发展理论 | 第20-21页 |
| 2.2 霍兰德—人职匹配理论 | 第21-22页 |
| 3 新高考科目改革方案分析 | 第22-29页 |
| 3.1 新高考科目改革的新特点和新理念 | 第22-25页 |
| 3.1.1 文理不分科 | 第22页 |
| 3.1.2 新的考试形式 | 第22-23页 |
| 3.1.3 体现了以学生为本的理念 | 第23-24页 |
| 3.1.4 体现了教育公平的理念 | 第24-25页 |
| 3.2 科目的设置和具体实行措施 | 第25-29页 |
| 3.2.1 上海方案 | 第26-27页 |
| 3.2.2 浙江方案 | 第27-29页 |
| 4 地理教师进行职业指导教育探究 | 第29-52页 |
| 4.1 地理教师进行职业指导教育的必要性 | 第29-32页 |
| 4.1.1 我国高中职业指导教育较为滞后的需要 | 第29-30页 |
| 4.1.2 我国高中教育以应试为目的的需要 | 第30页 |
| 4.1.3 我国新高考改革背景下时代的需要 | 第30-32页 |
| 4.2 地理教师进行职业指导教育的优势分析 | 第32-37页 |
| 4.2.1 从地理学科的自身特点来看 | 第32-34页 |
| 4.2.2 从地理教师的自身特点来看 | 第34-37页 |
| 4.3 地理教师进行职业指导教育的内容 | 第37-38页 |
| 4.3.1 帮助学生辨析学科特点 | 第37页 |
| 4.3.2 帮助学生认识自己特长 | 第37页 |
| 4.3.3 帮助学生了解更多信息 | 第37-38页 |
| 4.3.4 帮助学生填报高考志愿 | 第38页 |
| 4.4 地理教师进行职业指导教育的途径 | 第38-46页 |
| 4.4.1 完善教材 | 第39-40页 |
| 4.4.2 课后咨询 | 第40-42页 |
| 4.4.3 课内渗透 | 第42-45页 |
| 4.4.4 课外实践 | 第45-46页 |
| 4.5 对地理教师进行职业指导教育的要求 | 第46-52页 |
| 4.5.1 提升沟通能力 | 第47页 |
| 4.5.2 提升发掘地理课程资源的能力 | 第47-48页 |
| 4.5.3 学会培养学生职业能力 | 第48-52页 |
| 5 结论 | 第52-53页 |
| 5.1 主要结论 | 第52页 |
| 5.2 后续研究 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
