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蒙古族学生的汉语趋向动词偏误分析

摘要第4-6页
Abstract第6-10页
第1章 绪论第13-18页
    1.1 选题缘起第13-14页
    1.2 选题意义第14页
    1.3 研究范围第14-15页
    1.4 语料来源和研究方法第15-16页
        1.4.1 语料来源第15页
        1.4.2 研究方法第15-16页
    1.5 研究综述第16-18页
        1.5.1 汉语趋向动词偏误研究现状第16-17页
        1.5.2 针对蒙古族学生的汉语趋向动词偏误分析第17-18页
第2章 蒙古族学生趋向动词使用情况考察第18-23页
    2.1 趋向动词使用情况第18-20页
    2.2 语料统计第20-23页
第3章 蒙古族学生学习汉语趋向动词偏误类型及分析第23-71页
    3.1 趋向动词位置错误第23-39页
        3.1.1 “来”、“去”的位置偏误第23-30页
        3.1.2 “趋向动词十宾语”类错误第30-39页
    3.2 趋向动词选择错误第39-58页
        3.2.1 简单趋向动词选择错误第39-45页
        3.2.2 复合趋向动词选择错误第45-58页
    3.3 趋向动词与其它词语搭配错误第58-62页
    3.4 趋向动词冗余第62-71页
第4章 偏误原因分析及相应的教学对策第71-81页
    4.1 偏误原因第71-77页
        4.1.1 母语迁移的影响第71-72页
        4.1.2 目的语过度泛化第72-73页
        4.1.3 学生的学习第73-74页
        4.1.4 教师的教学第74-76页
        4.1.5 文化方面的原因第76-77页
    4.2 相应的教学策略第77-81页
        4.2.1 减少母语的负面影响第77-78页
        4.2.2 培养学生科学的学习策略第78-79页
        4.2.3 进一步完善教学方法第79-81页
第5章 结语第81-82页
参考文献第82-85页
附录第85-95页
致谢第95页

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