初中级阶段泰国留学生汉字部件学习策略实验研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究目的 | 第9-10页 |
| 二、选题价值 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 一、语言学习策略的相关理论 | 第12-16页 |
| (一) 语言学习策略的定义 | 第12-13页 |
| (二) 语言学习策略的分类 | 第13-15页 |
| (三) 学习策略的测量工具 | 第15-16页 |
| 二、汉字部件的相关理论 | 第16-21页 |
| (一) 部件的定义 | 第16-17页 |
| (二) 部件分析方法 | 第17-18页 |
| (三) 部件的功能分类 | 第18-21页 |
| 第三章 本实验的理论支持与本文实验设计 | 第21-32页 |
| 一、本实验的理论支持 | 第21-25页 |
| (一) 策略训练理论 | 第21-23页 |
| (二) 认知心理学理论 | 第23-24页 |
| (三) 汉字习得偏误理论 | 第24-25页 |
| (四) 相关实验研究 | 第25页 |
| 二、本文实验设计 | 第25-32页 |
| (一) 实验对象 | 第25-26页 |
| (二) 实验程序 | 第26-27页 |
| (三) 实验工具 | 第27-32页 |
| 第四章 实验结果分析 | 第32-45页 |
| 一、背景信息问卷 | 第32-35页 |
| (一) 学习目的 | 第32页 |
| (二) 学习方法 | 第32-33页 |
| (三) 部件认知 | 第33-34页 |
| (四) 学习预期 | 第34-35页 |
| 二、汉字能力测试卷 | 第35-39页 |
| (一) 表义部件部分 | 第35-36页 |
| (二) 示音部件部分 | 第36-39页 |
| (三) 实验小结 | 第39页 |
| 三、汉字部件学习策略问卷 | 第39-45页 |
| (一) 总体情况 | 第39-40页 |
| (二) 汉语水平对学习策略使用意识的影响 | 第40-41页 |
| (三) 策略训练对学习策略使用意识的影响 | 第41-42页 |
| (四) 汉语水平和策略训练的交互作用 | 第42页 |
| (五) 汉语水平和策略训练的交互作用 | 第42-43页 |
| (六) 策略训练和训练内容的交互作用 | 第43页 |
| (七) 实验小结 | 第43-45页 |
| 第五章 总结 | 第45-47页 |
| 一、研究结果 | 第45页 |
| 二、存在的局限 | 第45-46页 |
| 三、结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
