| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究目的、意义与方法 | 第11-12页 |
| 三、相关研究情况综述 | 第12-18页 |
| 第一章 小学音乐教师职前培养阶段培养方案分析 | 第18-22页 |
| 第一节 闽南师范大学音乐教师教育课程设置现状 | 第18-20页 |
| 一、学校性质 | 第18页 |
| 二、培养目标 | 第18-19页 |
| 三、课程结构 | 第19-20页 |
| 第二节 视角：以“实践-反思取向”审视高师音乐专业培养方案 | 第20-22页 |
| 一、高师音乐师范生实践性知识的获得 | 第20-21页 |
| 二、高师音乐师范生“反思”模式的构建 | 第21-22页 |
| 第二章 小学音乐教师职前培养阶段现状调查与分析 | 第22-36页 |
| 第一节 对高校音乐教师教育专业在校生的问卷调查与分析 | 第22-29页 |
| 一、培养目标方面 | 第22-23页 |
| 二、课程方面 | 第23-26页 |
| 三、实训、见习与实习方面 | 第26-28页 |
| 四、其他方面 | 第28-29页 |
| 第二节 针对职前培养相关问题的访谈调查与分析 | 第29-33页 |
| 一、对在校生的访谈调查结果分析 | 第29-31页 |
| 二、对低教龄小学音乐教师的访谈调查结果分析 | 第31-33页 |
| 第三节 从“实践-反思取向”看调查结果中的问题 | 第33-36页 |
| 一、专业态度的培养 | 第33页 |
| 二、专业技能的内在需求 | 第33-34页 |
| 三、反思型实践者的培养 | 第34-36页 |
| 第三章 实践-反思取向与小学音乐教师职前培养 | 第36-44页 |
| 第一节 实践-反思取向小学音乐教师职前培养的特点 | 第36-37页 |
| 一、三种价值取向相结合，突出实践-反思取向 | 第36页 |
| 二、学科课程与教学实践相结合，促进反思型实践 | 第36-37页 |
| 三、高师院校与实习学校联合培养，突出协作 | 第37页 |
| 第二节 实践-反思取向小学音乐教师职前培养的模式建构 | 第37-40页 |
| 一、培养目标 | 第37-38页 |
| 二、教育实践课程 | 第38页 |
| 三、课程实施 | 第38-39页 |
| 四、教育评价 | 第39-40页 |
| 第三节 实践-反思取向小学音乐教师职前培养的环境建设 | 第40-44页 |
| 一、内在建设 | 第40-41页 |
| 二、外在建设 | 第41-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
