| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义与目的 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-16页 |
| (一) "教师形象"研究的发展阶段 | 第10-11页 |
| (二) "教师形象"研究的方法 | 第11页 |
| (三) "教师形象"研究的主要内容 | 第11-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 五、概念比较 | 第17-18页 |
| (一) 教师形象与教师角色 | 第17页 |
| (二) 教师形象与教师素质 | 第17-18页 |
| 注释 | 第18-19页 |
| 第二章 "蜡烛"型教师形象 | 第19-25页 |
| 一、"蜡烛"型教师形象的兴起 | 第19-20页 |
| 二、"蜡烛"型教师的形象特征 | 第20-23页 |
| (一) 1978年至1982年"蜡烛型"教师形象特征 | 第20-21页 |
| (二) 1982年至1984年"蜡烛型"教师形象特征 | 第21-22页 |
| (三) 九十年代以后"蜡烛型"教师形象特征 | 第22-23页 |
| 三、"蜡烛说"的背景分析 | 第23-24页 |
| (一) 社会因素使蜡烛型教师形象"一枝独秀" | 第23-24页 |
| (二) 经济体制的变化导致蜡烛型教师形象的衰落 | 第24页 |
| (三) 师德建设促使了对蜡烛型教师形象的关注 | 第24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 第三章 "工程师"型教师形象 | 第25-31页 |
| 一、"工程师"型教师形象的兴起 | 第25-26页 |
| 二、"工程师"型教师的形象特征 | 第26-28页 |
| (一) 1978年至1980年"工程师"型教师形象特征 | 第26-27页 |
| (二) 1980年至1984年"工程师"型教师形象特征 | 第27页 |
| (三) 八十年代以后"工程师"型教师形象特征 | 第27-28页 |
| 三、"工程师说"的背景分析 | 第28-29页 |
| (一) 十年"文革"造成师资水平普遍不高 | 第28页 |
| (二) 社会经济因素促使"工程师型"教师形象的崛起 | 第28-29页 |
| (三) 素质教育理念的提出促使教师思考"怎样教" | 第29页 |
| 注释 | 第29-31页 |
| 第四章 "园丁"型教师形象 | 第31-36页 |
| 一、"园丁"型教师形象的兴起 | 第31-32页 |
| 二、"园丁"型教师的形象特征 | 第32-34页 |
| (一) 1978年至1980年"园丁"型教师的形象特征 | 第32-33页 |
| (二) 1980年以后"园丁"型教师的形象特征 | 第33-34页 |
| 三、"园丁说"的背景分析 | 第34-35页 |
| (一) 我国传统价值观念使园丁型教师形象"水土不服" | 第34页 |
| (二) 特定的经济和社会发展阶段使"园丁型"教师形象始终处于下降趋势 | 第34页 |
| (三) 人才需求类型的改变使得对"园丁型"教师形象关注提高 | 第34-35页 |
| (四) "注重人的发展"教育理念的提出引起了对"园丁型"教师形象的关注 | 第35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 第五章 多元化的教师形象 | 第36-41页 |
| 一、几种代表性的教师形象 | 第36-37页 |
| 二、多元化教师形象的特征 | 第37-38页 |
| (一) "阐释者"型教师形象 | 第37页 |
| (二) 反思型教师形象 | 第37-38页 |
| (三) "导航者"型教师形象 | 第38页 |
| 三、教师形象多元化的原因分析 | 第38-41页 |
| (一) 信息技术的发展促使教师形象的再一次"转向" | 第39页 |
| (二) 经济及社会生产的进步是人才需求类型发生变化 | 第39-40页 |
| (三) 新教育教学思想为教师形象的改变提供方向 | 第40-41页 |
| 总结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
