| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-51页 |
| 一、研究的背景 | 第13-24页 |
| （一）时代召唤：生态文明建设的迫切要求 | 第13-14页 |
| （二）理论深化：课堂理论研究的快速发展 | 第14-18页 |
| （三）现实诉求：高校课堂教学质量面临的危机 | 第18-20页 |
| （四）内在需要：高校教师专业化发展的追求 | 第20-22页 |
| （五）长远动力：大学生增强竞争实力的需要 | 第22-24页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第24-27页 |
| （一）研究的目的 | 第24-26页 |
| （二）研究的意义 | 第26-27页 |
| 三、研究综述 | 第27-40页 |
| （一）国外相关研究文献综述 | 第27-34页 |
| （二）国内相关研究文献综述 | 第34-38页 |
| （三）对已有研究成果的评析 | 第38-40页 |
| 四、相关概念界定 | 第40-48页 |
| （一）生态与环境 | 第40-42页 |
| （二）课堂生态与课堂生态环境 | 第42-45页 |
| （三）学习共同体与课堂学习共同体 | 第45-48页 |
| 五、研究的方法和思路 | 第48-51页 |
| （一）研究的方法 | 第48-49页 |
| （二）研究的思路 | 第49-51页 |
| 第二章 高校课堂生态范式的变革及理论基础 | 第51-81页 |
| 一、高校课堂生态范式的历史沿革：从“客观”到“建构” | 第52-64页 |
| （一）客观主义与讲授式课堂生态 | 第53-58页 |
| （二）建构主义与建构式课堂生态 | 第58-64页 |
| 二、高校课堂生态范式的未来发展：走向“共建” | 第64-81页 |
| （一）共建式课堂生态的理论基础——生态学原理与学习共同体理论 | 第64-78页 |
| （二）共建式高校课堂生态全景解析 | 第78-81页 |
| 第三章 我国高校课堂生态环境现状审视 | 第81-110页 |
| 一、从横向视角对我国高校课堂内外部环境的生态审视 | 第81-100页 |
| （一）对我国高校课堂内部环境的生态审视 | 第82-95页 |
| （二）对我国高校课堂外部环境的生态审视 | 第95-100页 |
| 二、从纵向视角对中等与高等教育课堂环境有效衔接的生态审视 | 第100-108页 |
| （一）教学环境的生态审视 | 第101-102页 |
| （二）人际关系的生态审视 | 第102-104页 |
| （三）学习目标的生态审视 | 第104-105页 |
| （四）课程内容的生态审视 | 第105-106页 |
| （五）教学方法的生态审视 | 第106-108页 |
| 本章小结 | 第108-110页 |
| 第四章 共建式高校课堂物质环境建设 | 第110-132页 |
| 一、课堂自然物理环境 | 第110-119页 |
| （一）课堂自然物理环境对课堂教与学活动的影响 | 第110-112页 |
| （二）共建式高校课堂自然物理环境的建设 | 第112-119页 |
| 二、课堂教学时空环境 | 第119-126页 |
| （一）课堂时空环境对课堂教与学活动的影响 | 第119-123页 |
| （二）共建式高校课堂时空环境的建设 | 第123-126页 |
| 三、课堂教学设施设备环境 | 第126-130页 |
| （一）教学设施设备对课堂教与学活动的影响 | 第126-127页 |
| （二）共建式高校课堂设施设备环境的建设 | 第127-130页 |
| 本章小结 | 第130-132页 |
| 第五章 共建式高校课堂心理环境建设 | 第132-154页 |
| 一、师生间的控制与自主 | 第132-141页 |
| （一）课堂中师生间的控制 | 第133-135页 |
| （二）课堂中师生间的自主 | 第135-137页 |
| （三）共建式高校课堂师生间控制与自主心理环境的建设 | 第137-141页 |
| 二、学生间的竞争与合作 | 第141-151页 |
| （一）学生间的竞争 | 第142-145页 |
| （二）学生间的合作 | 第145-148页 |
| （三）共建式高校课堂学生间竞争与合作心理环境的建设 | 第148-151页 |
| 本章小结 | 第151-154页 |
| 第六章 共建式高校课堂制度环境建设 | 第154-169页 |
| 一、学生与班级管理制度 | 第154-162页 |
| （一）传统班级管理制度的实然状态——封闭或半封闭化 | 第155-157页 |
| （二）班级管理制度的应然走向——生态化 | 第157-159页 |
| （三）共建式高校课堂班级管理制度环境的建设 | 第159-162页 |
| 二、教师与师德规范制度 | 第162-167页 |
| （一）高校教师师德失范的制度根源 | 第162-165页 |
| （二）共建式高校课堂师德规范制度环境的建设 | 第165-167页 |
| 本章小结 | 第167-169页 |
| 第七章 共建式高校课堂生态环境建设的实践路径 | 第169-195页 |
| 一、确立共建式高校课堂生态的价值目标 | 第169-170页 |
| 二、共建式高校课堂生态环境建设的基本原则 | 第170-180页 |
| （一）整体性与协同性统一的原则 | 第171-173页 |
| （二）交互性与共生性统一的原则 | 第173-175页 |
| （三）依存性与自组织性统一的原则 | 第175-176页 |
| （四）和谐性与可持续性统一的原则 | 第176-178页 |
| （五）开放性与动态生成性统一的原则 | 第178-180页 |
| 三、共建式高校课堂生态环境建设的长效机制 | 第180-193页 |
| （一）和谐共生的教育理念是课堂生态环境建设的核心所在 | 第181-182页 |
| （二）舒适开放的物质环境是课堂生态环境建设的前提条件 | 第182-183页 |
| （三）融洽愉悦的人际关系是课堂生态环境建设的发展根基 | 第183-185页 |
| （四）清新高雅的文化品性是课堂生态环境建设的必然追求 | 第185-187页 |
| （五）丰富灵活的课程设置是课堂生态环境建设的重要保障 | 第187-188页 |
| （六）诚信卓越的学术追求是课堂生态环境建设的不竭之路 | 第188-189页 |
| （七）多元创新的课堂评价是课堂生态环境建设的现实诉求 | 第189-191页 |
| （八）交互关联的网络平台是课堂生态环境建设的技术支撑 | 第191-193页 |
| 本章小结 | 第193-195页 |
| 结论 | 第195-200页 |
| 参考文献 | 第200-221页 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 | 第221-224页 |
| 致谢 | 第224-225页 |
