| 摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-24页 |
| 第一节 研究背景及问题提出 | 第16-17页 |
| 第二节 研究目的 | 第17-18页 |
| 第三节 研究对象与研究方法 | 第18-19页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 第四节 研究意义 | 第19-20页 |
| 第五节 研究内容及技术路线 | 第20-24页 |
| 一、研究内容与结构安排 | 第20-23页 |
| 二、技术路线 | 第23-24页 |
| 第二章 文献综述 | 第24-60页 |
| 第一节 团队冲突理论文献评述 | 第24-34页 |
| 一、冲突的定义 | 第24-25页 |
| 二、冲突理论的发展 | 第25-28页 |
| 三、冲突的类型 | 第28-31页 |
| 四、冲突形成的过程 | 第31-34页 |
| 第二节 冲突的作用机制 | 第34-41页 |
| 一、冲突的消极作用机制 | 第35-36页 |
| 二、冲突的积极作用机制 | 第36页 |
| 三、冲突的双重作用机制 | 第36-41页 |
| 第三节 团队学习理论评述 | 第41-51页 |
| 一、学习与团队学习 | 第41-44页 |
| 二、团队学习的构念与维度划分 | 第44-51页 |
| 第四节 团队学习关系研究 | 第51-60页 |
| 一、团队学习的形成机制 | 第51-52页 |
| 二、团队学习的前因变量研究 | 第52-57页 |
| 三、团队学习的结果变量 | 第57-60页 |
| 第三章 研究假设与理论模型构建 | 第60-77页 |
| 第一节 团队冲突影响团队绩效的主效应分析 | 第60-67页 |
| 一、团队任务冲突与关系冲突的关系假设 | 第60-61页 |
| 二、团队冲突与团队学习的关系假设 | 第61-63页 |
| 三、团队利用式学习与探索式学习的关系假设 | 第63-64页 |
| 四、团队学习与团队绩效和团队创新的关系假设 | 第64-66页 |
| 五、团队冲突与团队绩效和团队创新的关系假设 | 第66-67页 |
| 第二节 基于团队学习理论的中介效应分析 | 第67-69页 |
| 第三节 团队氛围与任务类型的调节效应分析 | 第69-74页 |
| 一、团队氛围的调节作用机制 | 第69-73页 |
| 二、团队任务类型的调节作用机制 | 第73-74页 |
| 第四节 假设汇总与概念框架 | 第74-77页 |
| 第四章 研究设计与构念测量 | 第77-109页 |
| 第一节 研究设计 | 第77-96页 |
| 一、调研对象与调研程序 | 第77-81页 |
| 二、问卷设计的原则与过程 | 第81-88页 |
| 三、问卷预调查 | 第88-96页 |
| 第二节 正式调查结果分析 | 第96-109页 |
| 一、问卷效度和信度分析 | 第96-105页 |
| 二、研究变量描述与相关分析 | 第105-109页 |
| 第五章 实证分析与假设检验 | 第109-146页 |
| 第一节 主效应假设检验 | 第109-114页 |
| 第二节 中介效应假设检验 | 第114-131页 |
| 一、团队冲突对团队学习的影响 | 第114-116页 |
| 二、团队冲突对团队产出的影响 | 第116-117页 |
| 三、团队学习对团队产出的影响 | 第117-118页 |
| 四、以团队学习为中介的影响分析 | 第118-119页 |
| 五、“团队冲突——团队学习——团队产出”的整合模型分析 | 第119-131页 |
| 第三节 调节效应假设检验 | 第131-146页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第146-151页 |
| 第一节 研究结论 | 第146-147页 |
| 第二节 研究的理论启示和实践意义 | 第147-149页 |
| 第三节 研究不足与未来研究建议 | 第149-151页 |
| 参考文献 | 第151-169页 |
| 调查问卷A | 第169-171页 |
| 调查问卷B | 第171-173页 |
| 附录一：攻读博士期间科研成果 | 第173-174页 |
| 致谢 | 第174-176页 |