| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-28页 |
| ·Krashen 的输入假说的概念 | 第14-16页 |
| ·输入假说的相关研究 | 第16-20页 |
| ·国内研究现状 | 第16-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-20页 |
| ·口语学习与焦虑关系的相关文献综述 | 第20-28页 |
| ·焦虑的概念界定 | 第20-23页 |
| ·焦虑与口语学习的相关研究 | 第23-28页 |
| 第3章 高职生英语口语学习中焦虑现状的调查与分析 | 第28-40页 |
| ·高职学生的特点 | 第28-29页 |
| ·对高职学生口语学习中的焦虑问题的问卷调查与分析 | 第29-40页 |
| ·高职学生口语学习现状的调查及分析 | 第29-30页 |
| ·高职生英语口语焦虑现状及原因的调查与分析 | 第30-37页 |
| ·高职学生英语口语学习中焦虑产生的原因 | 第37-40页 |
| 第4章 降低英语口语学习中焦虑心理的一种措施 | 第40-56页 |
| ·英语口语学习中如何有效进行可理解输入 | 第40-43页 |
| ·输入可理解性语言对缓减口语焦虑的实践述评 | 第43-56页 |
| ·实践检测对象 | 第44页 |
| ·实践检测方式 | 第44-46页 |
| ·实践过程 | 第46-48页 |
| ·实践结果与分析 | 第48-55页 |
| ·研究结论 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录Ⅰ 高职学生英语口语水平调查问卷 | 第61-65页 |
| 附录Ⅱ 外语课堂焦虑调查问卷 | 第65-69页 |
| 附录Ⅲ 2011 年 9 月第一次口语测试卷及测试成绩 | 第69-72页 |
| 附录Ⅳ 2012 年 1 月第二次口语测试卷及测试成绩 | 第72-75页 |
| 附录Ⅴ 2012 年 6 月第三次口语测试卷及测试成绩 | 第75-78页 |
| 附录Ⅵ 2012 年 10 月第四次口语测试卷及测试成绩 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
