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佳木斯地区基础教育网络教研情况调查及问题解决策略研究

中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 绪论第9-13页
 一、问题的提出第9-10页
 二、研究目的、意义与聚焦的问题第10页
 三、研究思路与方法第10-13页
  (一) 研究思路第10-12页
  (二) 主要研究方法第12-13页
第二章 文献综述第13-28页
 一、网络教研研究的兴起和发展第13-15页
  (一) 网络教研研究的兴起第13-14页
  (二) 网络教研研究的发展第14-15页
 二、网络教研的概念第15-18页
  (一) 教研活动第16页
  (二) 常规教研第16页
  (三) 网络教研第16-17页
  (四) 网络教研与常规教研的关系第17-18页
 三、网络教研活动的理论依据第18-20页
  (一) 社会建构主义与社会建构论第18-19页
  (二) 群体动力理论第19-20页
  (三) 学习共同体理论第20页
 四、网络教研的特点第20-22页
  (一) 网络教研的主体第20页
  (二) 网络教研的环境第20-21页
  (三) 网络教研的内容第21页
  (四) 网络教研的组织方式第21-22页
 五、网络教研的研究状况及趋势第22-28页
  (一) 样本的选取第22-23页
  (二) 分类指标的建立第23-24页
  (三) 内容分析结果第24-28页
第三章 调查设计与实施第28-40页
 一、调查的设计第28-29页
  (一) 调查的目的与意义第28页
  (二) 调查的对象第28-29页
  (三) 调查的主要内容第29页
  (四) 调查中所采用的方法第29页
  (五) 调查的统计分析方法第29页
 二、调查过程第29-30页
  (一) 草拟问卷与试调查第29-30页
  (二) 正式调查与数据收集第30页
 三、调查的结果第30-40页
  (一) 问卷的信度和效度第30-31页
  (二) 调查统计结果第31-40页
第四章 佳木斯地区网络教研存在问题及原因分析第40-47页
 一、组织管理方面的问题及原因第40-41页
  (一) 存在的主要问题第40-41页
  (二) 问题归因第41页
 二、教师自身方面的问题及原因第41-42页
  (一) 存在的主要问题第41-42页
  (二) 问题归因第42页
 三、教研资源建设方面的问题及原因第42-43页
  (一) 存在的主要问题第42-43页
  (二) 问题归因第43页
 四、教研环境方面的问题及原因第43-45页
  (一) 存在的主要问题第43-44页
  (二) 问题归因第44-45页
 五、其他问题及原因第45-47页
  (一) 存在的主要问题第45页
  (二) 问题归因第45-47页
第五章 提高佳木斯地区基础教育网络教研效果的策略第47-61页
 一、树立科学理念,加强网络教研组织管理第47-48页
  (一) 树立科学的领导观第47页
  (二) 健全完善网络教研活动制度第47-48页
  (三) 增加网络教研活动投入第48页
 二、从实际出发,提高教师网络教研的素质修养第48-50页
  (一) 树立正确的网络教研观第48-49页
  (二) 努力提高教师的个人教研素质第49页
  (三) 加强网络教研活动理论研究第49页
  (四) 深入进行网络教研活动的实践研究第49-50页
 三、建立资源积累机制,促进网络教研资源开发第50页
  (一) 建立资源积累机制第50页
  (二) 建立资源库第50页
 四、构建专业平台,加强网络教研环境建设第50-61页
  (一) 加强网络教研文化建设,营造和谐教研氛围第50-51页
  (二) 构建专业的网络教研协作平台第51-61页
研究结论第61-62页
 一、研究总结第61页
 二、研究中存在的问题及展望第61-62页
参考文献第62-64页
附录第64-76页
个人简历第76-77页
 攻读硕士学位期间相关成果及学术论文第76-77页
后记第77页

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