高职院校学生声乐学习策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究目的 | 第10页 |
| 3 研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·调查法 | 第10页 |
| ·行动研究法 | 第10页 |
| ·经验总结法 | 第10-11页 |
| 4 国内外研究动态 | 第11-14页 |
| ·国内相关研究动态 | 第11-12页 |
| ·国外相关研究动态 | 第12-14页 |
| 第二章 声乐学习策略理论 | 第14-19页 |
| 1 学习策略内涵 | 第14-15页 |
| 2 声乐学习策略内涵 | 第15-19页 |
| ·声乐学习认知策略 | 第16-17页 |
| ·声乐学习元认知策略 | 第17页 |
| ·声乐学习资源管理策略 | 第17-19页 |
| 第三章 高职院校学生运用声乐学习策略现状 | 第19-25页 |
| 1 高职院校学生运用声乐学习策略的现状调查及结果 | 第19-21页 |
| ·调查的对象、方法及实施过程 | 第19页 |
| ·声乐学习认知策略调查 | 第19-20页 |
| ·声乐学习元认知策略调查 | 第20页 |
| ·声乐学习资源管理策略调查 | 第20-21页 |
| 2 现状分析 | 第21-25页 |
| ·声乐学习策略的运用能力 | 第21-22页 |
| ·运用能力与学生年级段的关系 | 第22-23页 |
| ·运用能力与学习绩效的关系 | 第23页 |
| ·运用能力与教师因素的关系 | 第23-25页 |
| 第四章 运用声乐学习策略的意义和途经 | 第25-29页 |
| 1 运用声乐学习策略的意义 | 第25-27页 |
| ·声乐学习策略促进教与学的有效性 | 第26页 |
| ·教师教学方式与学习者学习方式的转变 | 第26-27页 |
| 2 运用声乐学习策略的途经 | 第27-29页 |
| ·声乐学习策略的培训 | 第27页 |
| ·声乐学习档案的建设 | 第27页 |
| ·声乐实践活动的组织 | 第27-29页 |
| 第五章 声乐学习策略指导研究 | 第29-36页 |
| 1 教师营造和谐氛围 | 第29-32页 |
| ·营造和谐氛围 | 第29-31页 |
| ·指导有效合作 | 第31-32页 |
| 2 教师指导学生坚持积极心理 | 第32-34页 |
| ·明确积极心理作用 | 第32-33页 |
| ·监控调节坚持乐学 | 第33-34页 |
| 3 教师指导科学发声 | 第34-36页 |
| ·科学选择发声体系 | 第34-35页 |
| ·科学发声方法 | 第35-36页 |
| 第六章 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简历 | 第44页 |
