乡土知识在现代教育中的传承研究--以安徽省岳西县店前镇为例
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| 一、选题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 学术意义 | 第11页 |
| （二） 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、相关研究综述 | 第12-17页 |
| （一） 国外相关研究 | 第12-13页 |
| （二） 国内相关研究 | 第13-17页 |
| 四、借鉴的理论与采用的方法 | 第17-18页 |
| （一） 借鉴的理论 | 第17-18页 |
| （二） 采用的研究方法 | 第18页 |
| 五、田野点概况 | 第18-22页 |
| （一） 岳西概概 | 第18-19页 |
| （二） 店前镇简介 | 第19-21页 |
| （三） 调查概概 | 第21-22页 |
| 第一章 现代教育中乡土知识的缺失 | 第22-36页 |
| 一、缺失的表现 | 第22-30页 |
| （一） 教学大纲与课程标准的体现 | 第22-25页 |
| 1. 从文体形式上分析 | 第24页 |
| 2. 从内容比例上分析 | 第24-25页 |
| （二） 乡土教育实践 | 第25-30页 |
| 1. 校内教育实践减少 | 第25-28页 |
| 2. 社会教育实践渐少 | 第28-30页 |
| 二、缺失的原因 | 第30-36页 |
| （一） 社会的迅速变化 | 第30-32页 |
| 1. 教育对市场经济的反应 | 第30-31页 |
| 2. 自然科学的发展 | 第31-32页 |
| 3. 现代科技知识的冲击 | 第32页 |
| （二） “应试教育”的影响 | 第32-36页 |
| 1. 学生人格畸形发展 | 第33页 |
| 2. 家长价值取向片面 | 第33-34页 |
| 3. 高考制度扭曲就业观 | 第34-36页 |
| 第二章 乡土教育的价值及其缺失的危害 | 第36-49页 |
| 一、乡土教育的价值 | 第36-43页 |
| （一） 社会价值 | 第36-38页 |
| 1. 培植“根”的思想，加强“根”的认同 | 第36-37页 |
| 2. 传承民族文化 | 第37-38页 |
| 3. 促进和谐社会、和谐社区的形成 | 第38页 |
| （二） 教育价值 | 第38-40页 |
| 1. 实现“全面育人”的综合目标 | 第38-39页 |
| 2. 延伸教育的社会性 | 第39-40页 |
| （三） 在个体成长中的价值 | 第40-43页 |
| 1. 补充精神养分 | 第40-42页 |
| 2. 培养综合能力，为今后的工作生活打下基础 | 第42-43页 |
| 二、乡土教育缺失对新一代青年的危害 | 第43-49页 |
| （一） 学习与生活中的困惑 | 第43-46页 |
| 1. 对青年的社会生活 | 第43-45页 |
| 2. 对学生的身心成长 | 第45-46页 |
| （二） 精神危机 | 第46-49页 |
| 1. 生活态度孤僻，生命意志薄弱 | 第46-47页 |
| 2. 缺乏人文和谐思想 | 第47-49页 |
| 第三章 重拾乡土教育 | 第49-62页 |
| 一、致力于实践 | 第49-55页 |
| （一） 校内实践 | 第49-52页 |
| 1. 立足本地山乡资源，明确活动方向 | 第50页 |
| 2. 建立特色活动组织 | 第50-51页 |
| 3. 开展实践考察活动 | 第51页 |
| 4. 通过特色实践活动强化教育效果 | 第51-52页 |
| （二） 校外实践 | 第52-55页 |
| 1. 生产实践中体认 | 第52-53页 |
| 2. 口头文化中探寻 | 第53-54页 |
| 3. 思索中知会 | 第54-55页 |
| 二、营造有利的条件与环境 | 第55-58页 |
| （一） 编写乡土教材 | 第55-56页 |
| 1. 内容的选择 | 第55-56页 |
| 2. 形式的选择 | 第56页 |
| （二） 寻求有利的教育环境 | 第56-58页 |
| 1. 寻求有利的政策支持 | 第56-57页 |
| 2. 提高教师素养，加强师资培训 | 第57页 |
| 3. 创造适宜氛围，让学生乐于参与 | 第57-58页 |
| 三、培养多元开放的文化态度 | 第58-62页 |
| （一） 乡土教育要与时俱进，向时代开放 | 第58-60页 |
| （二） 乡土教育应培养多元文化意识 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 A 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第67页 |
