| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 问题意识的概念界定及其特征 | 第9-11页 |
| (三) 相关研究成果 | 第11-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| (五) 研究意义 | 第15-16页 |
| 二、当前高中地理学科学生问题意识的现状及原因分析 | 第16-24页 |
| (一) 现状调查 | 第16-17页 |
| (二) 现状分析 | 第17-18页 |
| (三) 原因分析 | 第18-24页 |
| 三、开展研究性学习培养高中地理学科学生问题意识的重要性 | 第24-30页 |
| (一) 研究性学习是培养学生问题意识的有效途径 | 第24-26页 |
| (二) 新课改对高中地理研究性学习中学生问题意识培养的要求 | 第26-30页 |
| 四、开展研究性学习培养高中地理学科学习问题意识的策略 | 第30-50页 |
| (一) 教师角色的重新定位 | 第30-31页 |
| 1. 学生学习的参与合作者 | 第30页 |
| 2. 学生学习的组织者、促进者和指导者 | 第30-31页 |
| 3. 教育教学的研究者 | 第31页 |
| (二) 加强学生思维训练，激发学生问题意识 | 第31-34页 |
| 1. 注重基础，形成认知网络，是培养学生问题意识的基点 | 第31-32页 |
| 2. 保护学生的好奇心 | 第32页 |
| 3. 培养学生的想象力 | 第32-33页 |
| 4. 鼓励学生怀疑，增强批判意识 | 第33页 |
| 5. 培养逻辑思维能力 | 第33-34页 |
| (三) 创设良好的教育氛围，激发学生的问题意识 | 第34-38页 |
| 1. 营造民主、宽松的气氛，创设学生提问的氛围 | 第34-35页 |
| 2. 精心设置问题情境，激发学生问题意识 | 第35-38页 |
| (四) 指导学生发现并提出问题 | 第38-40页 |
| 1. 学生提出问题应经历的几个阶段 | 第38-39页 |
| 2. 教师应加强对学生的引导 | 第39-40页 |
| (五) 开展研究性学习培养学生的问题意识的具体过程 | 第40-50页 |
| 1. 对湘教版高中地理教材的分析 | 第41-42页 |
| 2. 根据教材内容，制定“探究活动”系统 | 第42-45页 |
| 3. 高中地理学科课堂教学研究性学习中培养问题意识的具体步骤 | 第45-46页 |
| 4. 高中地理学科课题探究研究性学习中培养问题意识的具体步骤 | 第46-50页 |
| 五、结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-56页 |
| 附录2 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
