| 内容摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 古典诗词教学对培养高中生审美能力的意义 | 第9-13页 |
| 第一节 美的客观性质与学生的审美愉悦 | 第9-10页 |
| 第二节 增强审美感知能力，丰富学生的想象与情感 | 第10-12页 |
| 第三节 促使审美心理的成熟 | 第12-13页 |
| 第二章 高中生作为审美主体的自身特点 | 第13-18页 |
| 第一节 高中生作为审美主体的优势 | 第13-15页 |
| 第二节 高中生作为审美主体的弱点 | 第15-18页 |
| 第三章 利用网络丰富资源的任务驱动式自主学习 | 第18-23页 |
| 第一节 理论依据及现实基础 | 第18-20页 |
| 第二节 实施办法 | 第20-23页 |
| 第四章 诵读——拉近主客体之间的距离 | 第23-29页 |
| 第一节 诵读——完成两次同构 | 第23-25页 |
| 第二节 运用诵读完成两次同构的具体实施办法 | 第25-29页 |
| 第五章 演示——弥合古今文化距离 | 第29-36页 |
| 第一节 演示的优势 | 第29-31页 |
| 第二节 运用演示的两点思考及对策 | 第31-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考书目 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |