| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-18页 |
| ·研究综述 | 第9-16页 |
| ·研究目的与意义 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| ·被试选择 | 第18页 |
| ·实验设计 | 第18-19页 |
| ·实验材料 | 第19页 |
| ·实验程序 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-31页 |
| ·加法运算中4～6 岁儿童数学元认知的成绩表现 | 第20-25页 |
| ·减法运算中4～6 岁儿童数学元认知的成绩表现 | 第25-30页 |
| ·加法与减法运算中4～6 岁儿童数学元认知成绩的对比分析 | 第30-31页 |
| 4 讨论 | 第31-46页 |
| ·4～6 岁儿童数学元认知的发展趋势 | 第31-32页 |
| ·4～6 岁儿童数学元认知知识发展的年龄特点 | 第32-35页 |
| ·4～6 岁儿童数学元认知体验发展的年龄特点 | 第35-36页 |
| ·4～6 岁儿童数学元认知监控发展的年龄特点 | 第36-42页 |
| ·4～6 岁儿童数学元认知发展的性别差异 | 第42-43页 |
| ·加法与减法运算中4～6 岁儿童数学元认知发展的对比分析 | 第43页 |
| ·4～6 岁儿童数学元认知发展中的乐观主义现象 | 第43-46页 |
| 5 结论与教育建议 | 第46-53页 |
| ·结论 | 第46页 |
| ·教育建议 | 第46-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |