| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的现状 | 第10-11页 |
| 三、重要概念辨析 | 第11-13页 |
| 四、理论意义与实践价值 | 第13-14页 |
| 五、研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 第二章 我国教师支持体系：现状与问题 | 第15-25页 |
| 一、职初期：教师专业适应的关键期 | 第15-18页 |
| 二、我国教师支持体系的实践 | 第18-23页 |
| 三、关于教师支持体系现状的反思 | 第23-25页 |
| 第三章 国外教师支持体系：比较与启示 | 第25-41页 |
| 一、美、日、英等国教师支持体系的实践 | 第25-39页 |
| 二、借鉴与启示 | 第39-41页 |
| 第四章 重构教师支持体系，保障职初期教师发展 | 第41-58页 |
| 一、宏观支持：教育政策层面 | 第42-48页 |
| 二、中观支持：教育组织层面 | 第48-53页 |
| 三、微观支持：教育活动层面 | 第53-58页 |
| 结语：不断发展的教师支持体系 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |