高职学生人格问题与教育对策
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| ·序言 | 第7-8页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-11页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-12页 |
| ·国内外人格教育发展述评 | 第12-17页 |
| ·国外人格教育研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内人格教育研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究的理论依据 | 第17-18页 |
| ·研究视角和研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 人格与人格理论研究 | 第19-27页 |
| ·人格的基本涵义及主要特性 | 第19页 |
| ·人格的起源与发展 | 第19-20页 |
| ·人格理论 | 第20-24页 |
| ·国外人格理论 | 第20-22页 |
| ·国内人格理论 | 第22-24页 |
| ·人格教育的主要原则 | 第24-27页 |
| ·及早教育的原则 | 第24-25页 |
| ·社会、学校、家庭协同教育的原则 | 第25页 |
| ·自我教育和终生教育的原则 | 第25-27页 |
| 第三章 高职学生的人格状况调查及分析 | 第27-34页 |
| ·高职学生的特点 | 第27页 |
| ·高职学生人格现状调查 | 第27-30页 |
| ·调查原因 | 第27-28页 |
| ·调查内容 | 第28页 |
| ·调查方法 | 第28-30页 |
| ·高职学生人格调查分析 | 第30-31页 |
| ·高职学生人格问题及其表现 | 第31-34页 |
| 第四章 高职学生人格问题原因分析 | 第34-41页 |
| ·社会原因 | 第34-36页 |
| ·国内外各种思潮的冲击 | 第35页 |
| ·社会风气和大众传媒的影响 | 第35-36页 |
| ·学校原因 | 第36-37页 |
| ·人格教育不到位 | 第36页 |
| ·人格教育方式方法落后 | 第36-37页 |
| ·校风对学生人格有重要影响 | 第37页 |
| ·家庭原因 | 第37-40页 |
| ·忽视人格培养教育 | 第38页 |
| ·家庭教育不当 | 第38-39页 |
| ·不良人格和家庭氛围的危害 | 第39-40页 |
| ·其它原因 | 第40-41页 |
| 第五章 健全和完善高职学生人格的教育对策 | 第41-51页 |
| ·改善高职学生人格教育的社会环境 | 第41-43页 |
| ·舆论正确引导社会风气 | 第42页 |
| ·创造人格平等的大环境 | 第42-43页 |
| ·高等职业学校建立健全人格教育培养机制 | 第43-47页 |
| ·强化理想信念 | 第43-44页 |
| ·开展心理、法制、守信和情商等人格教育课 | 第44-45页 |
| ·树立榜样并加强品质和能力培养锻炼 | 第45-46页 |
| ·营造良好的校园文化环境 | 第46-47页 |
| ·加大对人格教育的资金投入 | 第47页 |
| ·优化高职学生的家庭成长环境 | 第47-49页 |
| ·创造良好的生长生活环境 | 第47-48页 |
| ·加强自立和自理能力培养 | 第48-49页 |
| ·强化学生健全人格修养 | 第49-51页 |
| ·树立正确的价值观 | 第49页 |
| ·避免人格缺陷重在预防 | 第49-50页 |
| ·加强学习，自我完善 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
