论高中语文阅读教学中学生问题意识的培养
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题意识研究的缘起 | 第8-9页 |
| 二、问题意识的概念界定 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 培养问题意识的可行性研究 | 第15-23页 |
| 第一节 培养问题意识的理论基础 | 第15-18页 |
| 一、心理学基础 | 第15-16页 |
| 二、文艺学基础 | 第16-18页 |
| 第二节 培养问题意识的现实依据 | 第18-23页 |
| 一、高中生的心理特点 | 第18-20页 |
| 二、新课程改革背景 | 第20-21页 |
| 三、语文阅读文本的特点 | 第21-23页 |
| 第二章 高中生问题意识的现状和成因分析 | 第23-31页 |
| 第一节 高中生问题意识的薄弱现状 | 第23-26页 |
| 第二节 关于学生问题意识薄弱的成因分析 | 第26-31页 |
| 一、传统教学方法的束缚 | 第26-27页 |
| 二、传统课程评价的制约 | 第27-29页 |
| 三、传统社会文化的影响 | 第29-31页 |
| 第三章 高中语文阅读教学中培养学生问题意识的策略 | 第31-53页 |
| 第一节 培养发现和提出问题的能力 | 第31-36页 |
| 一、精心设计，创设问题情境 | 第31-33页 |
| 二、夯实双基，领会提问技能 | 第33-36页 |
| 第二节 主动创设问题探讨的对话平台 | 第36-41页 |
| 一、强调预习，促使学生主动探究 | 第37-39页 |
| 二、合作学习，鼓励多元解读文本 | 第39-41页 |
| 第三节 善于寻求解决问题的一般途径 | 第41-47页 |
| 一、元认知策略的学习 | 第41-43页 |
| 二、创造性思维的培养 | 第43-47页 |
| 第四节 建立发展性的问题意识评价体系 | 第47-53页 |
| 一、教师评价注重问题探究过程 | 第48-50页 |
| 二、学生自评互评激发思考兴趣 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
