新课程背景下叶圣陶阅读教学思想研究
| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 叶圣陶阅读教学思想与新课改 | 第14-21页 |
| 第一节 叶圣陶阅读教学思想的实质 | 第14-16页 |
| 一、阅读是双向交流的过程 | 第14-15页 |
| 二、阅读是复杂的心理过程 | 第15-16页 |
| 第二节 叶圣陶阅读教学思想与新课改精神的不谋而合 | 第16-20页 |
| 一、新课改背景下的语文阅读教学的理论要求 | 第16-17页 |
| 二、叶圣陶语文阅读教学思想与新课改精神的契合 | 第17-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 叶圣陶阅读教学之“对话”观 | 第21-27页 |
| 第一节 “对话”理论及其实质 | 第21-23页 |
| 第二节 叶圣陶阅读教学的“对话”观 | 第23-26页 |
| 一、课前“预习”是顺利“对话”的前提 | 第23-25页 |
| 二、“揣摩”文本是准确“对话”的保证 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 叶圣陶阅读教学之方法观 | 第27-32页 |
| 第一节 阅读教学方法的简要分类 | 第27-30页 |
| 一、精读法 | 第27-29页 |
| 二、略读法 | 第29-30页 |
| 第二节 阅读教学方法的理论要求 | 第30-31页 |
| 一、精读法的理论要求 | 第30-31页 |
| 二、略读法的理论要求 | 第31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第四章 叶圣陶阅读教学之策略观 | 第32-43页 |
| 第一节 准确定位教师的“角色” | 第32-34页 |
| 一、教师是学生语文学习的“助产婆” | 第32-33页 |
| 二、教师是勤于思考、善于组织的总导演 | 第33-34页 |
| 第二节 强调学生的主体地位 | 第34-38页 |
| 一、学生主体观的理论要求 | 第34-35页 |
| 二、学生主体观的具体实施 | 第35-38页 |
| 第三节 重视学生的课外阅读 | 第38-42页 |
| 一、关注语文课外学习的延伸 | 第38-40页 |
| 二、以“读”为基础，训练学生听说读写的综合能力 | 第40-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
