| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.课堂提问在教学中具有重要作用 | 第11页 |
| 2.高中地理课堂提问存在缺失 | 第11-12页 |
| 3.行动研究是改善实践的有效途径 | 第12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| （三）研究意义 | 第12-15页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-21页 |
| （一）课堂提问的概念 | 第15-16页 |
| （二）课堂提问的类型 | 第16页 |
| （三）课堂提问的功能和作用 | 第16-18页 |
| （四）课堂提问的策略 | 第18-19页 |
| （五）高中地理课堂提问 | 第19-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-27页 |
| （一）研究方法 | 第21-23页 |
| 1.行动研究 | 第21-22页 |
| 2.资料收集 | 第22-23页 |
| （二）研究思路 | 第23页 |
| （三）研究对象 | 第23-25页 |
| 1.教学环境 | 第23-25页 |
| 2.研究对象 | 第25页 |
| （四）研究步骤 | 第25-27页 |
| 四、第一轮行动研究 | 第27-41页 |
| （一）确立问题 | 第27-29页 |
| 1.收集数据 | 第27页 |
| 2.分析和解释数据 | 第27-29页 |
| （二）制定行动计划 | 第29-31页 |
| 1.重视课堂提问 | 第29页 |
| 2.课前预设课堂提问 | 第29-30页 |
| 3.控制课堂提问的数量 | 第30页 |
| 4.给予学生表达机会 | 第30-31页 |
| （三）行动计划的实施 | 第31-38页 |
| 1.课前精心预设课堂提问 | 第31-35页 |
| 2.减少不必要的课堂提问 | 第35-36页 |
| 3.注重反思小结 | 第36-38页 |
| 4.通过进一步提问应对不理想答问 | 第38页 |
| （四）成效与反思 | 第38-41页 |
| 1.成效 | 第38-39页 |
| 2.反思 | 第39-41页 |
| 五、第二轮行动研究 | 第41-51页 |
| （一）第二轮行动计划的制定 | 第41页 |
| 1.引导学生积极答问 | 第41页 |
| 2.提高课堂提问的吸引力 | 第41页 |
| （二）行动计划的实施 | 第41-49页 |
| 1.开展思想动员工作 | 第41-42页 |
| 2.对学生答问提出建议和要求 | 第42-43页 |
| 3.营造宽松和谐的地理课堂气氛 | 第43-44页 |
| 4.创设具有吸引力问题 | 第44-49页 |
| 5.重视反思总结 | 第49页 |
| （三）成效与反思 | 第49-51页 |
| 1.成效 | 第49-50页 |
| 2.反思 | 第50-51页 |
| 六、优化高中地理课堂提问的行动成果 | 第51-57页 |
| （一）行动研究前后对比分析 | 第51-52页 |
| 1.课堂提问的认知水平提升 | 第51页 |
| 2.问题的趣味性增强 | 第51页 |
| 3.候答时间长的问题增多 | 第51-52页 |
| （二）行动成果 | 第52-57页 |
| 1.学生层面 | 第52-54页 |
| 2.教师层面 | 第54-56页 |
| 3.学校层面 | 第56-57页 |
| 七、优化高中地理课堂提问的教学建议 | 第57-61页 |
| （一）地理课堂提问的答问指导 | 第57-58页 |
| 1.端正学生地理答问态度 | 第57页 |
| 2.教给学生地理答问策略 | 第57-58页 |
| （二）课堂提问的设计 | 第58-59页 |
| 1.课前充分预设 | 第58页 |
| 2.设计问题时渗透地理思想 | 第58页 |
| 3.联系生活中的地理事象设计问题 | 第58页 |
| 4.利用地理模型、地理图表、地理演示和地理景观图片设计问题 | 第58-59页 |
| 5.为地理问题创造情境 | 第59页 |
| （三）课堂提问的实施 | 第59页 |
| 1.提出具有思维价值的问题 | 第59页 |
| 2.要求学生记录答问要点 | 第59页 |
| 3.给学生充足的答问时间 | 第59页 |
| （四）课堂提问的研究 | 第59-61页 |
| 八、结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |