农村中学音乐教学的现状与对策研究--以江西省新余市渝水区为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-23页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 概念界定 | 第10-11页 |
| 一、农村中学 | 第10-11页 |
| 二、教学现状 | 第11页 |
| 第四节 文献综述 | 第11-20页 |
| 一、研究现状 | 第11-19页 |
| 二、研究述评 | 第19-20页 |
| 第五节 调查研究方法与过程 | 第20-23页 |
| 一、调查对象 | 第20-21页 |
| 二、调查内容 | 第21-22页 |
| 三、调查策略 | 第22-23页 |
| 第二章 江西省新余市渝水区农村中学音乐教学现状 | 第23-32页 |
| 第一节 渝水区农村中学概况 | 第23页 |
| 第二节 农村中学音乐教学面临的困境 | 第23-32页 |
| 一、音乐教育得不到应有重视 | 第23-25页 |
| 二、师资力量薄弱 | 第25-26页 |
| 三、基础设施不能满足教学需要 | 第26-28页 |
| 四、学生音乐学习实践环境不佳 | 第28-29页 |
| 五、学生自身学习状况较差 | 第29-30页 |
| 六、音乐教学评估考核机制不健全 | 第30-32页 |
| 第三章 农村中学音乐教学困境形成的原因分析 | 第32-39页 |
| 第一节 学校方面 | 第32-34页 |
| 一、对音乐课程的重要性认识不充分 | 第32页 |
| 二、音乐教学的观念急需转变 | 第32-33页 |
| 三、音乐教学的目的不够明确 | 第33-34页 |
| 第二节 学生方面 | 第34-37页 |
| 一、学习态度不端正 | 第34-35页 |
| 二、学习兴趣不浓 | 第35-37页 |
| 第三节 家庭方面 | 第37-39页 |
| 一、家长主观认识不到位 | 第37-38页 |
| 二、家长客观条件有限 | 第38-39页 |
| 第四章 强化农村中学音乐教学的对策 | 第39-53页 |
| 第一节 提高对音乐教育重要性的认识 | 第39-40页 |
| 一、提高各级领导对音乐教育的认识 | 第39页 |
| 二、改变家长对音乐教育的看法 | 第39-40页 |
| 第二节 加强农村中学音乐教师队伍建设 | 第40-44页 |
| 一、招收一批高校音乐专业毕业生充实师资 | 第40-41页 |
| 二、鼓励高校音乐专业学生到农村中学支教 | 第41页 |
| 三、强化对现有音乐教师的培训力度 | 第41-42页 |
| 四、帮助音乐教师创新教学观念 | 第42-43页 |
| 五、鼓励音乐教师大胆改革教学模式 | 第43页 |
| 六、提高农村音乐教师的地位待遇 | 第43-44页 |
| 第三节 加大资金投入力度 | 第44-46页 |
| 一、提高教学基础设施保障水平 | 第45页 |
| 二、加强资金使用的监管 | 第45-46页 |
| 第四节 创建良好的音乐教育平台 | 第46-47页 |
| 一、打造音乐特色走廊 | 第46页 |
| 二、开展丰富多彩的文艺活动 | 第46-47页 |
| 三、建立健全音乐教学规章制度 | 第47页 |
| 第五节 培养学生学习音乐的兴趣 | 第47-53页 |
| 一、建立融洽的师生关系 | 第48-49页 |
| 二、采用科学的教学方法 | 第49-50页 |
| 三、激励学生学好音乐课程 | 第50-51页 |
| 四、帮助学生克服心理障碍 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录Ⅰ 调查问卷表 | 第57-61页 |
| 附录Ⅱ 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
