| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 导论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和创新点 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 创新点 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与总体框架 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 总体框架 | 第15-17页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 家长式领导的相关理论 | 第17-22页 |
| 2.1.1 家长式领导的概念 | 第17-19页 |
| 2.1.2 家长式领导维度 | 第19-21页 |
| 2.1.3 家长式领导的实证研究 | 第21-22页 |
| 2.2 员工创新绩效的相关理论 | 第22-23页 |
| 2.2.1 员工创新绩效的定义 | 第22页 |
| 2.2.2 影响员工创新绩效的因素 | 第22-23页 |
| 2.3 自我效能感理论 | 第23-25页 |
| 2.3.1 自我效能感的概念 | 第23页 |
| 2.3.2 自我效能感的相关研究 | 第23-25页 |
| 2.4 研究评述 | 第25-27页 |
| 3 模型构建与理论假设 | 第27-33页 |
| 3.1 研究假设的提出 | 第27-30页 |
| 3.1.1 家长式领导与员工创新绩效的关系 | 第27-28页 |
| 3.1.2 家长式领导与员工自我效能感的关系 | 第28-29页 |
| 3.1.3 员工自我效能感与员工创新绩效的关系 | 第29页 |
| 3.1.4 员工自我效能感对家长式领导与员工创新绩效的中介作用 | 第29-30页 |
| 3.2 研究模型构建 | 第30-33页 |
| 4 研究设计与数据收集 | 第33-39页 |
| 4.1 模型变量的测量 | 第33-35页 |
| 4.1.1 自变量的操作性定义及衡量 | 第33-34页 |
| 4.1.2 因变量的操作性定义及衡量 | 第34-35页 |
| 4.1.3 中介变量的操作性定义及衡量 | 第35页 |
| 4.1.4 控制变量的操作性定义及衡量 | 第35页 |
| 4.2 问卷调查与数据收集 | 第35-39页 |
| 4.2.1 问卷说明 | 第35-36页 |
| 4.2.2 问卷数据收集 | 第36-39页 |
| 5 数据分析与假设检验 | 第39-67页 |
| 5.1 描述性统计 | 第39-42页 |
| 5.2 信度与效度分析 | 第42-50页 |
| 5.2.1 信度和CITC分析 | 第42-44页 |
| 5.2.2 效度分析 | 第44-50页 |
| 5.3 假设检验 | 第50-64页 |
| 5.3.1 相关分析 | 第50-51页 |
| 5.3.2 回归分析 | 第51-60页 |
| 5.3.3 中介作用分析 | 第60-64页 |
| 5.4 实证结果讨论 | 第64-67页 |
| 6 结论与对策建议 | 第67-73页 |
| 6.1 研究结论 | 第67-69页 |
| 6.1.1 家长式领导与员工创新绩效的关系 | 第67-68页 |
| 6.1.2 家长式领导与员工自我效能感之间的关系 | 第68页 |
| 6.1.3 员工自我效能感知与创新绩效之间的关系 | 第68页 |
| 6.1.4 员工自我效能感知对家长式领导与员工创新绩效的中介作用 | 第68-69页 |
| 6.2 管理启示 | 第69-71页 |
| 6.2.1 加强对仁慈领导和德行领导的运用,合理利用权威领导 | 第69-70页 |
| 6.2.2 加强对员工自我效能感的关注 | 第70页 |
| 6.2.3 多措并举提升员工创新热情 | 第70-71页 |
| 6.3 研究不足及展望 | 第71-73页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第71页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 参考文献 | 第77-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
