| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 对外汉语课堂教学设计的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对外汉语复练课研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 本文说明 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 新HSK配套强化项目复练课的功能与教学因素分析 | 第15-20页 |
| 2.1 复练课的功能 | 第15-16页 |
| 2.1.1 强化功能 | 第15-16页 |
| 2.1.2 拓展功能 | 第16页 |
| 2.1.3 稳定功能 | 第16页 |
| 2.2 复练课的教学因素 | 第16-20页 |
| 2.2.1 任务已知 | 第17页 |
| 2.2.2 学员固定 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教法求变 | 第18-20页 |
| 第3章 新HSK配套强化项目复练课教学案例剖析(上) | 第20-29页 |
| 3.1 “综合模式”型案例特点 | 第20页 |
| 3.2 课程设计 | 第20-23页 |
| 3.2.1 框架方案 | 第20-21页 |
| 3.2.2 教学过程图解 | 第21-23页 |
| 3.3 课堂记录 | 第23-26页 |
| 3.3.1 引入阶段 | 第23页 |
| 3.3.2 操练阶段 | 第23-24页 |
| 3.3.3 拓展阶段 | 第24-26页 |
| 3.4 教学评价 | 第26-29页 |
| 3.4.1 学生评价 | 第26-27页 |
| 3.4.2 教师自我评价 | 第27页 |
| 3.4.3 课堂效果 | 第27-29页 |
| 第4章 新HSK配套强化项目复练课教学案例剖析(下) | 第29-37页 |
| 4.1 “任务模式”型案例特点 | 第29页 |
| 4.2 课程设计 | 第29-31页 |
| 4.2.1 框架方案 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教学过程图解 | 第30-31页 |
| 4.3 课堂记录 | 第31-35页 |
| 4.3.1 引入阶段 | 第32页 |
| 4.3.2 操练阶段 | 第32-35页 |
| 4.3.3 总结阶段 | 第35页 |
| 4.4 教学评价 | 第35-37页 |
| 4.4.1 学生评价 | 第35-36页 |
| 4.4.2 教师自我评价 | 第36页 |
| 4.4.3 课堂效果 | 第36-37页 |
| 第5章 复练课教学反思 | 第37-43页 |
| 5.1 对比分析 | 第37-39页 |
| 5.2 复练课的课堂教学设计反思及误区 | 第39-41页 |
| 5.2.1 重复上课 | 第39页 |
| 5.2.2 以教师为中心 | 第39-40页 |
| 5.2.3 教学环节琐碎 | 第40页 |
| 5.2.4 盲目地进行大量的练习 | 第40-41页 |
| 5.3 复练课课堂教学设计的几点建议 | 第41-43页 |
| 5.3.1 教学目的要明确 | 第41页 |
| 5.3.2 教学重点要突出 | 第41-42页 |
| 5.3.3 教学手段要多样 | 第42页 |
| 5.3.4 教学环节要少而精 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
