大班幼儿音乐学习影响因素的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-21页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-13页 |
| 一、基于音乐的重要性 | 第10页 |
| 二、基于学前阶段是学习音乐的关键时期 | 第10-11页 |
| 三、基于关注学前儿童音乐学习的必要性 | 第11页 |
| 四、基于在幼儿园中观察到的音乐活动现象进行的思考 | 第11-13页 |
| 第二节 研究目的与问题 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究假设 | 第13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究主要问题 | 第13-14页 |
| 第三节 研究意义及创新 | 第14-16页 |
| 一、研究意义 | 第14-15页 |
| 二、研究创新 | 第15-16页 |
| 第四节 研究的理论背景 | 第16-19页 |
| 一、戈登早期音乐学习理论 | 第16-17页 |
| 二、音乐学习的心理过程 | 第17-19页 |
| 第五节 核心概念界定 | 第19-21页 |
| 一、音乐学习 | 第19页 |
| 二、音乐潜能(Music aptitude) | 第19页 |
| 三、音乐环境(Background Music) | 第19-20页 |
| 四、学习品质 | 第20-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-28页 |
| 第一节 音乐学习相关的文献综述 | 第21-22页 |
| 一、国内音乐学习相关的研究 | 第21页 |
| 二、国外音乐学习相关的研究 | 第21-22页 |
| 第二节 音乐环境与幼儿音乐学习相关的文献综述 | 第22-26页 |
| 一、国内相关研究 | 第22-25页 |
| 二、境外背景音乐相关的研究 | 第25-26页 |
| 第三节 学习品质与音乐学习相关的文献综述 | 第26-28页 |
| 一、国内相关研究 | 第26-27页 |
| 二、国外相关研究 | 第27-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-34页 |
| 第一节 研究思路 | 第28-33页 |
| 一、研究假设 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28页 |
| 三、研究方法 | 第28-29页 |
| 四、研究设计 | 第29页 |
| 五、研究工具 | 第29-33页 |
| 第二节 数据的收集过程 | 第33-34页 |
| 一、幼儿学习环境评量表——音乐/律动项目 | 第33页 |
| 二、PMMA量表 | 第33页 |
| 三、学前儿童学习行为量表 | 第33页 |
| 四、音乐学习观察表 | 第33-34页 |
| 第四章 数据分析与结果 | 第34-43页 |
| 第一节 音乐潜能与音乐学习之间的关系 | 第34-37页 |
| 一、音乐学习数据的描述性分析 | 第34页 |
| 二、音乐潜能数据的描述性分析 | 第34-35页 |
| 三、音乐潜能和音乐学习的相关性检验分析 | 第35-37页 |
| 第二节 音乐环境与音乐学习之间的关系 | 第37-40页 |
| 一、音乐学习的描述性分析 | 第37页 |
| 二、音乐环境与音乐学习的相关性检验分析 | 第37-39页 |
| 三、不同班级音乐学习的T检验 | 第39-40页 |
| 第三节 学习品质与音乐学习之间的关系 | 第40-43页 |
| 一、学习品质数据的描述性分析 | 第40页 |
| 二、学习品质与音乐学习之间的相关性检验分析 | 第40-43页 |
| 第五章 讨论、反思与建议 | 第43-48页 |
| 第一节 音乐潜能与音乐学习 | 第43-45页 |
| 一、旋律潜能均分高于节奏潜能均分 | 第43页 |
| 二、节拍学习的均值高于力度学习均值 | 第43-44页 |
| 三、音乐潜能与力度、速度之间没有显著相关性 | 第44页 |
| 四、音乐潜能所有维度都与结构有显著相关性 | 第44-45页 |
| 第二节 音乐环境与音乐学习 | 第45-46页 |
| 一、音乐环境与音乐学习没有显著相关性 | 第45页 |
| 二、音乐环境与力度、结构学习之间有显著相关性 | 第45-46页 |
| 第三节 学习品质与音乐学习 | 第46-48页 |
| 一、特殊的音色维度 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
