| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、选题的目的及意义 | 第9-10页 |
| （一）情境式教学法概念 | 第9页 |
| （二）选题目的 | 第9页 |
| （三）选题意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10页 |
| 三、选题研究内容及方法 | 第10-12页 |
| 第二章 高中美术鉴赏课与情境式教学法综述 | 第12-16页 |
| 一、高中美术鉴赏概述 | 第12页 |
| 二、情境式教学法的内容 | 第12-16页 |
| （一）理论依据 | 第12-14页 |
| 1.夸美纽斯：认识的直观原理 | 第12页 |
| 2.休谟：情感和认知相互作用 | 第12-13页 |
| 3.佛洛伊德：有意识与无意识心理 | 第13页 |
| 4.其它依据 | 第13-14页 |
| （二）情境式教学的主要类型 | 第14-15页 |
| 1.以表演为主的情境教学 | 第14页 |
| 2.以语言描述为主的情境教学 | 第14页 |
| 3.以实践为主的情境教学 | 第14-15页 |
| 4.其它类型 | 第15页 |
| （三）实施意义 | 第15-16页 |
| 第三章 南充六中美术鉴赏课情境式教学法的应用 | 第16-40页 |
| 一、南充六中美术课教学现状 | 第16页 |
| 二、情境式教学法在课堂中的的应用 | 第16-40页 |
| （一）表演为主的教学应用：以第3课为例 | 第16-24页 |
| 1.《王时敏像》与《教皇英诺森十世》 | 第17-20页 |
| 2.《蒙娜丽莎》与《法国大使》 | 第20-22页 |
| 3.《石工》与《拾穗者》 | 第22-24页 |
| （二）影音图像为主的教学应用：以第19课为例 | 第24-28页 |
| 1.视频的作用：《皇家园林》与《苏州园林》 | 第25-26页 |
| 2.图片的作用：《颐和园》与《留园》 | 第26-28页 |
| （三）分组竞赛的教学应用：以第16课为例 | 第28-34页 |
| 1.民间美术：《年画》 | 第30-31页 |
| 2.民间美术：《泥玩具》 | 第31页 |
| 3.民间美术：《雕塑》 | 第31-32页 |
| 4.民间美术：《剪纸》 | 第32-34页 |
| （四）美术鉴赏与科技结合的教学应用：以第11课为例 | 第34-40页 |
| 1.《秦始皇兵马俑》全景欣赏 | 第35-36页 |
| 2.《霍去病墓石雕群》全景欣赏 | 第36-37页 |
| 3.《四大石窟》全景欣赏 | 第37-38页 |
| 4.晋祠圣母殿 | 第38-40页 |
| 第四章 高中美术鉴赏课情境式教学的反思 | 第40-45页 |
| 一、情境教学的前提条件 | 第40-42页 |
| 1.以课程标准为基础 | 第40页 |
| 2.以素质教育为目标 | 第40-41页 |
| 3.师生专业素养的共同提升 | 第41-42页 |
| 二、从实际出发,因地制宜 | 第42页 |
| 三、多种评价机制为美术教学保驾护航 | 第42-43页 |
| 四、情境教学注意事项 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |