| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一)选题缘由 | 第8-9页 |
| (二)研究综述 | 第9-13页 |
| (三)研究思路 | 第13-14页 |
| (四)创新之处 | 第14页 |
| (五)研究意义 | 第14-16页 |
| 一、历史解释能力概述 | 第16-27页 |
| (一)相关概念界定 | 第16-18页 |
| 1.历史解释 | 第16页 |
| 2.历史解释能力 | 第16-18页 |
| (二)历史解释能力的构成 | 第18-23页 |
| 1.史实辨别能力 | 第18-19页 |
| 2.因果解释能力 | 第19-20页 |
| 3.意义阐明能力 | 第20-21页 |
| 4.合理评判能力 | 第21-22页 |
| 5.深度思考能力 | 第22-23页 |
| (三)历史解释能力的主要特征 | 第23-27页 |
| 1.以史料解读为基础 | 第23-24页 |
| 2.以综合运用为核心 | 第24-25页 |
| 3.以深度理解为目标 | 第25-27页 |
| 二、高中历史教学中历史解释能力培养的现状分析 | 第27-34页 |
| (一)高中历史教学中历史解释能力培养的现状调查 | 第27-29页 |
| 1.对学生的问卷调查 | 第27-28页 |
| 2.对教师的访谈 | 第28-29页 |
| (二)高中历史教学中历史解释能力培养存在的问题及分析 | 第29-34页 |
| 1.对历史解释能力认知不清 | 第29-30页 |
| 2.自主探究能力差,唯课本或老师是从 | 第30-31页 |
| 3.对历史解释能力的掌握和运用能力欠缺 | 第31-34页 |
| 三、高中历史教学中历史解释能力的培养策略 | 第34-50页 |
| (一)创设教学情境,认识历史解释 | 第34-37页 |
| 1.创设教学情境,实现情感体验 | 第34-36页 |
| 2.回归历史现场,加深历史认识 | 第36-37页 |
| (二)善用问题教学,倡导自主探究 | 第37-40页 |
| 1.培养学生的问题意识 | 第37-39页 |
| 2.倡导学生自主探究 | 第39-40页 |
| (三)立足史料实证,注重史料教学 | 第40-43页 |
| 1.合理选择史料 | 第41-42页 |
| 2.引导学生学会分析史料 | 第42-43页 |
| (四)提高课堂活度,师生共同构建 | 第43-46页 |
| 1.活跃课堂气氛 | 第43-45页 |
| 2.师生共同建构 | 第45-46页 |
| (五)运用多元史观,进行历史解释 | 第46-50页 |
| 1.培养学生的多元史观意识 | 第46-48页 |
| 2.运用多元史观,进行历史解释 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |