中学“力”概念的学习进阶研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 “力”概念在物理学知识体系中的地位 | 第8-9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 国内外关于学习进阶的已有研究 | 第11-16页 |
| 2.1 学习进阶的理论研究 | 第11-13页 |
| 2.2 学习进阶的应用研究 | 第13页 |
| 2.3 物理概念的学习进阶研究 | 第13-15页 |
| 2.4 研究设计 | 第15-16页 |
| 3 学习进阶研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 3.1 学习进阶与学习进阶框架 | 第16页 |
| 3.2 认知发展理论 | 第16-17页 |
| 3.3 概念学习理论 | 第17页 |
| 3.4 概念转变理论 | 第17-18页 |
| 3.5 科学概念理解的发展层级模型 | 第18-19页 |
| 4 “力”的学习进阶框架研究 | 第19-40页 |
| 4.1 理论框架构建依据 | 第19-21页 |
| 4.2 进阶框架层级划分 | 第21-26页 |
| 4.3 初始进阶框架 | 第26-29页 |
| 4.4 进阶框架的效度验证 | 第29-40页 |
| 5 研究结论与不足 | 第40-41页 |
| 5.1 研究结论 | 第40页 |
| 5.2 研究不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-52页 |
| 附录1 | 第43-44页 |
| 附录2 | 第44-48页 |
| 附录3 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
