| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题缘起 | 第7-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| 三、研究重点 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、理论基础 | 第12-14页 |
| 六、概念界定 | 第14-16页 |
| 第一章 追根溯源儿童非专业京剧教育的形成与发展 | 第16-25页 |
| 第一节 传统戏曲教育的历史回顾 | 第16-20页 |
| 一、传统京剧学员的来源途径 | 第16-17页 |
| 二、传统京剧人才的培养模式 | 第17-19页 |
| 三、近现代京剧教育的发展历程 | 第19-20页 |
| 第二节 儿童非专业京剧教育的现状 | 第20-25页 |
| 一、儿童京剧非专业教育的政策 | 第20-21页 |
| 二、儿童非专业京剧教育的师资 | 第21-25页 |
| 第二章 润物无声儿童非专业京剧教育的功能与价值 | 第25-33页 |
| 第一节 儿童非专业京剧教育的功能 | 第25-30页 |
| 一、儿童非专业京剧教育的美育功能 | 第25-26页 |
| 二、儿童非专业京剧教育的智育功能 | 第26-27页 |
| 三、儿童非专业京剧教育的德育功能 | 第27-30页 |
| 第二节 儿童非专业京剧教育的价值 | 第30-33页 |
| 一、传承中华传统文化的现实需求 | 第30-31页 |
| 二、提升国家文化软实力的有效手段 | 第31-32页 |
| 三、拓宽京剧艺术教育方式的有效探索 | 第32-33页 |
| 第三章 推陈出新儿童非专业京剧教育的策略与案例 | 第33-48页 |
| 第一节 营造校园京剧艺术氛围 | 第33-34页 |
| 第二节 课堂教学融入京剧基功 | 第34-39页 |
| 一、语文课堂教学京剧念白 | 第34-35页 |
| 二、音乐课中融入京剧唱腔 | 第35-36页 |
| 三、体育课中融入京剧“做”“打” | 第36-39页 |
| 第三节 舞台实践展示教学效果 | 第39-40页 |
| 第四节 案例分析提供有益借鉴 | 第40-48页 |
| 一、上海市学生艺术团徐汇区青少年活动中心少儿京剧团 | 第40-43页 |
| 二、笔者发起辽宁省调兵山市戏曲公益课堂及相关探索 | 第43-48页 |
| 第四章 任重道远儿童非专业京剧教育的瓶颈与思考 | 第48-60页 |
| 第一节 儿童非专业京剧教育遇到的瓶颈 | 第48-56页 |
| 一、师资力量严重不足 | 第48-51页 |
| 二、学生学习兴趣不浓 | 第51-53页 |
| 三、教学资源比较缺乏 | 第53-54页 |
| 四、教学内容相对冗杂 | 第54-55页 |
| 五、教学计划难以实施 | 第55-56页 |
| 第二节 儿童非专业京剧教育的发展思考 | 第56-60页 |
| 一、儿童非专业京剧教育要与时俱进 | 第56-57页 |
| 二、提高教师的京剧素养和教学水平 | 第57页 |
| 三、创作反应儿童社会生活的京剧作品 | 第57页 |
| 四、用“数据”记录与传播京剧艺术 | 第57-59页 |
| 五、积极推进儿童双语京剧教育课程 | 第59-60页 |
| 余论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 一、“儿童京剧非专业教育”现状调研问卷 | 第64-66页 |
| 二、上海某小学校本课程《国粹京剧》课程大纲 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |