薛法根语文教学风格简析
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-16页 |
| 1.1 缘起 | 第6-7页 |
| 1.1.1 研究需要 | 第7页 |
| 1.1.2 现实需要 | 第7页 |
| 1.2 概念界定 | 第7-10页 |
| 1.2.1 教学风格 | 第7-10页 |
| 1.2.2 小学语文组块教学 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 教学风格研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 薛法根小学语文教学风格研究 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 课例研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 文献分析 | 第14页 |
| 1.4.3 比较研究 | 第14-16页 |
| 第2章 薛法根语文教学风格述评 | 第16-22页 |
| 2.1 薛法根语文教学风格的基础 | 第16-19页 |
| 2.1.1 苏派语文 | 第16页 |
| 2.1.2 薛法根语文教学主张 | 第16-18页 |
| 2.1.3 组块教学的实践 | 第18-19页 |
| 2.2 薛法根语文教学理念 | 第19-22页 |
| 2.2.1 走向生活 | 第19页 |
| 2.2.2 走向综合 | 第19-20页 |
| 2.2.3 走向运用 | 第20页 |
| 2.2.4 走向智慧 | 第20-22页 |
| 第3章 薛法根语文教学风格特征及其形成原因研究 | 第22-38页 |
| 3.1 薛法根语文教学风格的主要特征 | 第22-35页 |
| 3.1.1 简约 | 第22-26页 |
| 3.1.2 幽默 | 第26-28页 |
| 3.1.3 智慧 | 第28-31页 |
| 3.1.4 清晰 | 第31-33页 |
| 3.1.5 扎实 | 第33-35页 |
| 3.2 薛法根语文教学风格形成原因 | 第35-38页 |
| 3.2.1 内部因素的影响 | 第35-36页 |
| 3.2.2 外部因素的推动 | 第36-38页 |
| 第4章 薛法根语文教学风格的表现和启示 | 第38-55页 |
| 4.1 薛法根语文教学风格的表现 | 第38-47页 |
| 4.1.1 文本分析 | 第38-41页 |
| 4.1.2 教学环节设计 | 第41-43页 |
| 4.1.3 课堂理答 | 第43-47页 |
| 4.2 对语文教学实践的启示 | 第47-52页 |
| 4.2.1 教学语言要清晰 | 第47-49页 |
| 4.2.2 教学过程要透彻 | 第49-52页 |
| 4.2.3 教学手段要实在 | 第52页 |
| 4.3 对语文教学研究的启示 | 第52-55页 |
| 4.3.1 以儿童为本位 | 第52-53页 |
| 4.3.2 教师自身要勇于改变 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录一 | 第62-90页 |
| 附录二 | 第90-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |
