| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究的起源 | 第10页 |
| 1.1.1 《课标》对于小学生作文语篇衔接的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 教学中对于语篇衔接知识的忽视 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第17-20页 |
| 1.5.1 语篇 | 第17-18页 |
| 1.5.2 语篇衔接 | 第18-19页 |
| 1.5.3 衔接手段 | 第19-20页 |
| 第2章 作文语篇衔接的理论基础 | 第20-28页 |
| 2.1 语篇衔接理论起源及发展 | 第20-24页 |
| 2.1.1 外文语篇衔接起源及发展 | 第20-22页 |
| 2.1.2 汉语语篇衔接起源与发展 | 第22-24页 |
| 2.2 语篇衔接机制 | 第24-28页 |
| 2.2.1 显性衔接机制 | 第24-25页 |
| 2.2.2 隐形衔接机制 | 第25-28页 |
| 第3章 小学生作文语篇衔接现状分析 | 第28-63页 |
| 3.1 小学生作文语篇衔接案例分析结果 | 第28-57页 |
| 3.1.1 不同年级小学生作文的语篇衔接情况 | 第28-34页 |
| 3.1.2 不同层次小学生作文的语篇衔接情况 | 第34-38页 |
| 3.1.3 总体分析小学生作文的语篇衔接情况 | 第38-57页 |
| 3.2 小学生作文语篇衔接现状访谈分析结果 | 第57-63页 |
| 3.2.1 语篇衔接关注度不够 | 第61页 |
| 3.2.2 教师指导方法不当 | 第61-63页 |
| 第4章 小学生作文语篇衔接问题的原因分析 | 第63-70页 |
| 4.1 学生自身问题 | 第63-65页 |
| 4.1.1 口语层影响 | 第63-64页 |
| 4.1.2 地域性影响 | 第64-65页 |
| 4.2 教材导向问题 | 第65-67页 |
| 4.3 教师教学问题 | 第67-70页 |
| 4.3.1 语篇意识指导不足 | 第67页 |
| 4.3.2 过于关注“炫示” | 第67-70页 |
| 第5章 小学生作文语篇衔接的教学策略 | 第70-84页 |
| 5.1 增加衔接与连贯知识的教学 | 第70-71页 |
| 5.1.1 基础知识 | 第70页 |
| 5.1.2 衔接手段 | 第70-71页 |
| 5.2 加强作文衔接手段的教学 | 第71-79页 |
| 5.2.1 多元化衔接手段教学 | 第71-79页 |
| 5.2.2 针对性教学 | 第79页 |
| 5.3 注重语篇衔接的教学评价 | 第79-84页 |
| 5.3.1 评价要贯穿教与学的过程 | 第80-82页 |
| 5.3.2 构建语篇衔接的评价指标 | 第82-84页 |
| 第6章 结论与展望 | 第84-86页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第84-85页 |
| 6.1.1 小学作文教学对语篇衔接知识关注不够 | 第84页 |
| 6.1.2 小学生作文语篇中的衔接不当问题较为突出 | 第84-85页 |
| 6.1.3 重视语篇衔接知识引导及差异化教学 | 第85页 |
| 6.1.4 关注语篇衔接知识的转化性应用 | 第85页 |
| 6.2 反思与展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |