| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 选题背景 | 第8页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第8-10页 |
| 一、提高服装设计课程的有效性 | 第8-9页 |
| 二、促进学生理解学习 | 第9页 |
| 三、引发教学模式的思考 | 第9页 |
| 四、理想教育与服装设计结合 | 第9-10页 |
| 第三节 概念界定 | 第10-11页 |
| 一、逆向设计 | 第10页 |
| 二、服装设计 | 第10-11页 |
| 第四节 相关文献综述 | 第11-13页 |
| 一、关于逆向设计的应用 | 第11-12页 |
| 二、关于初中服装设计教学 | 第12-13页 |
| 三、关于初中服装设计教学中逆向设计的应用 | 第13页 |
| 第五节 研究的内容和对象 | 第13-14页 |
| 一、研究的内容 | 第13-14页 |
| 二、研究的对象 | 第14页 |
| 第六节 研究的方法和步骤 | 第14-16页 |
| 一、研究方法 | 第14-15页 |
| 二、研究步骤 | 第15-16页 |
| 第一章 逆向设计的相关理论 | 第16-22页 |
| 第一节 逆向设计的理论起源 | 第16页 |
| 第二节 逆向设计的特点 | 第16-18页 |
| 一、“以终为始”的单元课程设计过程 | 第16-17页 |
| 二、注重区分教学内容的优先次序 | 第17-18页 |
| 三、围绕基本问题架构学习(大概念引导教学) | 第18页 |
| 第三节 逆向设计的具体方法 | 第18-20页 |
| 一、确定预期结果 | 第18-19页 |
| 二、确定合适的评估证据 | 第19页 |
| 三、设计学习体验和教学 | 第19-20页 |
| 第四节 逆向设计与传统教学设计的区别 | 第20-22页 |
| 一、课程教学设计的视角不同 | 第20页 |
| 二、课程教学设计的程序不同 | 第20-21页 |
| 三、课程教学设计最终要达到的目标不同 | 第21页 |
| 四、对教材的重视程度不同 | 第21-22页 |
| 第二章 初中服装设计教学的现状与问题 | 第22-30页 |
| 第一节 学生问卷调查 | 第22-26页 |
| 一、面向学生的问卷设计 | 第22页 |
| 二、学生调查问卷分析 | 第22-26页 |
| 第二节 美术教师的访谈 | 第26-28页 |
| 一、教师访谈的设计 | 第26页 |
| 二、教师访谈结果分析 | 第26-28页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第28-30页 |
| 第三章 初中服装设计教学中应用逆向设计的教学实践 | 第30-66页 |
| 第一节 “英雄的服装设计”课程设计 | 第30-39页 |
| 一、课程教学设计思路 | 第30-32页 |
| 二、预期的课程教学目标 | 第32-34页 |
| 三、确定评价量规 | 第34-36页 |
| 四、教学计划 | 第36-39页 |
| 第二节 调查阶段——《什么是英雄》教学案例分析 | 第39-46页 |
| 一、设计思路 | 第39-40页 |
| 二、确定预期的学习结果 | 第40页 |
| 三、确定合适的评估证据 | 第40-41页 |
| 四、安排相关的教学活动 | 第41-45页 |
| 五、效果与分析 | 第45-46页 |
| 第三节 欣赏阶段——《感受服装之美》教学案例分析 | 第46-50页 |
| 一、设计思路 | 第46页 |
| 二、确定预期的学习结果 | 第46页 |
| 三、确定合适的评估证据 | 第46-47页 |
| 四、安排相关的教学活动 | 第47-50页 |
| 五、效果与分析 | 第50页 |
| 第四节 构思阶段——《设计英雄服装》教学案例分析 | 第50-60页 |
| 一、设计思路 | 第50-51页 |
| 二、预期的学习结果 | 第51页 |
| 三、设计评估工具 | 第51-53页 |
| 四、安排相关的教学任务 | 第53-58页 |
| 五、效果与分析 | 第58-60页 |
| 第五节 制作阶段——《制作英雄服装》教学案例分析 | 第60-63页 |
| 一、设计思路 | 第60页 |
| 二、确定预期的学习结果 | 第60页 |
| 三、确定合适的评估证据 | 第60-61页 |
| 四、安排相关的教学活动 | 第61-62页 |
| 五、效果与分析 | 第62-63页 |
| 第六节 展评阶段——《英雄服装展评》教学案例分析 | 第63-66页 |
| 一、设计思路 | 第63页 |
| 二、确定预期的学习结果 | 第63页 |
| 三、确定合适的评估证据 | 第63-64页 |
| 四、安排相关的教学活动 | 第64-65页 |
| 五、效果与分析 | 第65-66页 |
| 第四章 教学实施总结与反思 | 第66-71页 |
| 第一节 教学实践成果 | 第66-68页 |
| 一、为学生提供了探究发现的机会,促进理解力的培养 | 第66页 |
| 二、巧妙设计服装设计教学内容,培养了初中生正确的德育观 | 第66页 |
| 三、在服装设计教学中渗透了审美教育 | 第66-67页 |
| 四、学生的创新性思维能力得到了提高 | 第67页 |
| 五、教师像评估员一样思考 | 第67-68页 |
| 六、应用逆向设计,提高了服装设计课程的有效性 | 第68页 |
| 第二节 教学反思 | 第68-69页 |
| 一、逆向设计的应用对美术教师的影响 | 第68-69页 |
| 二、让学生学会学习 | 第69页 |
| 第三节 研究的不足 | 第69-71页 |
| 一、教学实践未设置对照组 | 第69-70页 |
| 二、教学研究内容的局限性 | 第70-71页 |
| 第五章 结章 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录一：面向学生的问卷设计 | 第74-75页 |
| 附录二：《英雄的服装设计》单元教案设计 | 第75-86页 |
| 附录三：走近英雄、学习英雄学习单 | 第86-87页 |
| 附录四：选定英雄学习单 | 第87-88页 |
| 附录五：英雄的认知问卷调查 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |