| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| (一)研究背景与研究目的意义 | 第8-11页 |
| 1.研究背景 | 第8-10页 |
| 2.研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (二)阅读心理与语文教学的研究状况 | 第11-16页 |
| 1.相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.研究状况概述 | 第13-16页 |
| (三)研究方法 | 第16-17页 |
| 一、阅读心理过程的概述 | 第17-23页 |
| (一)阅读心理过程的含义 | 第17页 |
| (二)阅读心理过程的运行模式研究 | 第17-20页 |
| 1.四阶段论 | 第17-18页 |
| 2.阅读解码过程 | 第18页 |
| 3.自下而上模式 | 第18-19页 |
| 4.自上而下模式 | 第19-20页 |
| 5.相互作用模式 | 第20页 |
| (三)阅读心理过程的阶段划分 | 第20-23页 |
| 1.感知阶段 | 第21页 |
| 2.理解阶段 | 第21-22页 |
| 3.表述阶段 | 第22页 |
| 4.鉴赏评价阶段 | 第22-23页 |
| 二、基于阅读心理过程的初中语文阅读教学策略 | 第23-31页 |
| (一)遵循阅读心理规律,明确教学目标 | 第23-25页 |
| 1.实现从为教师教学而预设目标到为学生学习而预设目标的转变 | 第23-24页 |
| 2.确立科学的阅读教学目标 | 第24-25页 |
| (二)依据阅读心理过程,优化教学方法 | 第25-31页 |
| 1.丰富字词资源,加快感知过程 | 第26-27页 |
| 2.完善知识储备,提升理解能力 | 第27-29页 |
| 3.强化表述行为,巩固新学知识 | 第29-30页 |
| 4.学会鉴赏评判,提高阅读水平 | 第30-31页 |
| 三、基于阅读心理过程的初中语文阅读教学的实践 | 第31-46页 |
| (一)课例背景说明 | 第31-32页 |
| (二)《鸟》教学设计及策略分析 | 第32-39页 |
| (三)《鸟》的课例比较 | 第39-44页 |
| 1.整体教学思路的比较 | 第39-41页 |
| 2.课堂实践的观察与比较 | 第41-44页 |
| (四)实践小结 | 第44-46页 |
| 1.教学方案的设计要遵循学生的阅读心理规律 | 第44-45页 |
| 2.教学策略的制定要方向正确、操作灵活 | 第45页 |
| 3.教学策略的运用要尊重学生的心理特点 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57页 |