| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义和目的 | 第12页 |
| （一）研究意义 | 第12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| 三、理论基础 | 第12-14页 |
| （一）皮亚杰认知发展理论 | 第12页 |
| （二）戴尔经验之塔理论 | 第12-13页 |
| （三）建构主义理论 | 第13页 |
| （四）教学设计理论 | 第13-14页 |
| 四、研究现状 | 第14-19页 |
| （一）创客教育概述 | 第14页 |
| （二）Arduino硬件概述 | 第14-15页 |
| （三）Arduino课程学具研究 | 第15-17页 |
| （四）学具设计原则 | 第17-19页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 学具开发的可行性分析 | 第21-27页 |
| 一、当前问题分析 | 第21-22页 |
| 二、使用对象特征分析 | 第22-23页 |
| （一）心理分析 | 第22页 |
| （二）能力分析 | 第22-23页 |
| 三、对学具的需求分析 | 第23-24页 |
| （一）学生对学具的需求 | 第23页 |
| （二）教师对学具的需求 | 第23-24页 |
| 四、对Arduino学具功能的需求分析 | 第24-25页 |
| （一）补充现有Arduino课程入门学具 | 第24页 |
| （二）解决学生在Arduino课程入门学习中的问题 | 第24-25页 |
| （三）激发学生对Arduino课程的兴趣 | 第25页 |
| （四）使Arduino课程与生活更贴近 | 第25页 |
| 五、编程软件对学具的需求分析 | 第25-27页 |
| 第二章 Arduino课程学具的设计和初次实践检验 | 第27-39页 |
| 一、学具设计理念 | 第27页 |
| 二、提出设计原则 | 第27-30页 |
| （一）体现Arduino课程的目标，保证教育得当 | 第27-28页 |
| （二）严选材料，优化学具结构，确保安全可靠 | 第28页 |
| （三）定位学龄，难度适宜先行，符合学生发展 | 第28-29页 |
| （四）经济实用，符合实际，保证学具利用率 | 第29-30页 |
| 三、进行学具开发 | 第30-35页 |
| （一）学具原型 | 第30-31页 |
| （二）技术路线 | 第31-34页 |
| （三）需求实现 | 第34-35页 |
| （四）初次设计成果展示 | 第35页 |
| 四、Arduino课程学具初次实践检验 | 第35-39页 |
| （一）初次检验目的 | 第35页 |
| （二）初次实施过程 | 第35-38页 |
| （三）反思 | 第38-39页 |
| 第三章 Arduino课程学具改进和二次实践检验 | 第39-46页 |
| 一、学具改进和完善 | 第39-41页 |
| （一）设计原则的完善 | 第39-40页 |
| （二）优化设计 | 第40页 |
| （三）Arduino课程学具展示 | 第40-41页 |
| 二、Arduino课程学具二次实践检验 | 第41-46页 |
| （一）实施观察记录 | 第41页 |
| （二）教师的访谈和反馈 | 第41-42页 |
| （三）Arduino课程学具的评价 | 第42-44页 |
| （四）设计总结 | 第44-46页 |
| 第四章 研究成果、局限及未来展望 | 第46-48页 |
| 一、研究成果 | 第46页 |
| （一）完善了Arduino课程学具的设计原则 | 第46页 |
| （二）制作并实践检验了Arduino课程学具的效果 | 第46页 |
| 二、研究局限 | 第46页 |
| （一）理论方面 | 第46页 |
| （二）实践方面 | 第46页 |
| 三、未来展望 | 第46-48页 |
| （一）应考虑低学龄人群使用情况 | 第47页 |
| （二）进一步提高学具适应性 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简历 | 第53页 |
