新课程背景下高中地理教师课堂教学行为研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究目的 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| （三） 研究内容 | 第10页 |
| （四） 研究方法 | 第10-12页 |
| 1. 文献法 | 第10页 |
| 2. 质性研究 | 第10-12页 |
| 一、文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 概念界定 | 第12页 |
| 1. 行为与教师行为 | 第12页 |
| 2. 地理课堂教学行为 | 第12页 |
| （二） 地理教师课堂行为的类型 | 第12-13页 |
| 1. 地理教师课堂主教行为 | 第13页 |
| 2. 地理课堂辅助教学行为 | 第13页 |
| 3. 地理教师课堂管理行为 | 第13页 |
| （三） 新课程背景下地理教师课堂教学行为研究述评 | 第13-16页 |
| 1. 新课程对教师教学行为的挑战 | 第13-14页 |
| 2. 新课程背景下教学观念向教学行为的转化研究 | 第14页 |
| 3. 地理教师教学行为的影响因素研究 | 第14-15页 |
| 4. 地理教师教学行为的改善策略研究 | 第15-16页 |
| 二、新课程背景下地理教师课堂教学行为的应然取向 | 第16-20页 |
| （一） 教学目标关注情感、态度、价值观 | 第16-17页 |
| （二） 教学内容回归学生的生活世界 | 第17页 |
| （三） 教学过程强调师生互动 | 第17-18页 |
| （四） 教学方式强调学生学习方式的转变 | 第18页 |
| （五） 教学手段关注现代教育技术等的应用 | 第18-19页 |
| （六） 教学评价关注学生的发展性 | 第19-20页 |
| 三、新课程背景下地理教师课堂教学行为的现状 | 第20-32页 |
| （一） 研究过程与方法 | 第20-21页 |
| 1. 样本的选取 | 第20页 |
| 2. 研究资料的搜集与整理 | 第20-21页 |
| （二） 研究结论 | 第21-32页 |
| 1. 新课程背景下地理教师课堂教学行为的变化 | 第21-29页 |
| 2. 新课程背景下地理教师课堂教学行为的问题 | 第29-32页 |
| 四、地理教师课堂教学行为的影响因素与对策 | 第32-37页 |
| （一） 地理教师课堂教学行为的影响因素 | 第32-34页 |
| 1. 教材版本困扰教师课堂教学行为 | 第32页 |
| 2. 教师观念制约教师课堂教学行为 | 第32-33页 |
| 3. 评价制度左右教师课堂教学行为 | 第33-34页 |
| 4. 学生基础难为教师课堂教学行为 | 第34页 |
| 5. 教学时间控制教师课堂教学行为 | 第34页 |
| （二） 地理教师教学行为的改善策略 | 第34-37页 |
| 1. 加强理论学习，转变教育教学观念 | 第34-35页 |
| 2. 反思自身的教学行为 | 第35页 |
| 3. 改革教学评价制度 | 第35-36页 |
| 4. 加强地理课程资源建设 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
