| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 充分发挥地理学科特点的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 当前高中地理课外作业的实施状况 | 第8页 |
| 1.1.3 新课程理念的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.4 新时代社会发展的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 激发学习兴趣,培养地理素养 | 第9页 |
| 1.2.2 发展多种智能,培养学生个性 | 第9页 |
| 1.2.3 促进地理教师专业化发展 | 第9-10页 |
| 1.2.4 丰富了校本课程资源的建设 | 第10页 |
| 1.3 国内、外研究状况及评述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 多元智能理论国内、外研究状况 | 第10-12页 |
| 1.3.2 作业设计的国内、外研究状况 | 第12-15页 |
| 1.4 研究目标、方法与创新之处 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法和手段 | 第16页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.4 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 2.2 建构主义学习论 | 第19页 |
| 2.3 杜威“从做中学”理论 | 第19-20页 |
| 2.4 陶行知的生活教育理论 | 第20-21页 |
| 第3章 地理课外作业的概念、分类与功能 | 第21-27页 |
| 3.1 概念阐释 | 第21页 |
| 3.1.1 作业 | 第21页 |
| 3.1.2 地理课外作业 | 第21页 |
| 3.2 地理课外作业的类型 | 第21-23页 |
| 3.3 地理课外作业的功能 | 第23-27页 |
| 3.3.1 实现知识与技能目标的功能 | 第24页 |
| 3.3.2 实现过程与方法目标的功能 | 第24-25页 |
| 3.3.3 实现情感态度价值观目标的功能 | 第25-27页 |
| 第4章 高中地理课外作业对多元智能培养的现状研究 | 第27-39页 |
| 4.1 问卷调查研究 | 第27-37页 |
| 4.1.1 调查目的和对象 | 第27页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第27-37页 |
| 4.2 高中地理课外作业对多元智能培养的现状分析 | 第37-39页 |
| 4.2.1 意识有待加强 | 第37-38页 |
| 4.2.2 培养存在片面性 | 第38页 |
| 4.2.3 方式不够多样化 | 第38-39页 |
| 第5章 发展多元智能的高中地理课外作业设计 | 第39-59页 |
| 5.1 设计原则 | 第39-40页 |
| 5.1.1 差异性原则 | 第39页 |
| 5.1.2 开放性原则 | 第39页 |
| 5.1.3 实践性原则 | 第39-40页 |
| 5.1.4 创造性原则 | 第40页 |
| 5.1.5 趣味性原则 | 第40页 |
| 5.1.6 生活性原则 | 第40页 |
| 5.2 发展多元智能的高中地理课外作业设计方案 | 第40-59页 |
| 5.2.1 发展语言智能的高中地理课外作业设计方案 | 第40-42页 |
| 5.2.2 发展逻辑—数学智能的高中地理课外作业设计方案 | 第42-46页 |
| 5.2.3 发展空间智能的高中地理课外作业设计方案 | 第46-49页 |
| 5.2.4 发展身体运动智能的高中地理课外作业设计方案 | 第49-50页 |
| 5.2.5 发展音乐智能的高中地理课外作业设计方案 | 第50-52页 |
| 5.2.6 发展人际交往智能的高中地理课外作业设计方案 | 第52-54页 |
| 5.2.7 发展自我认知智能的高中地理课外作业设计方案 | 第54-57页 |
| 5.2.8 发展自然认知智能的高中地理课外作业设计方案 | 第57-59页 |
| 第6章 结语 | 第59-61页 |
| 6.1 研究基本结论 | 第59页 |
| 6.2 问题与展望 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及科研成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
