| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与来源 | 第8-10页 |
| 1.1.1 追问现实——高中程序设计教学需要工具创新 | 第8-9页 |
| 1.1.2 追求价值——信息技术课程需要彰显计算思维 | 第9-10页 |
| 1.1.3 选题来源 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.4 研究问题与研究假设 | 第11页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第11页 |
| 1.5 名词解释 | 第11-12页 |
| 1.6 研究范围及限制 | 第12-14页 |
| 第2章 文献探讨 | 第14-19页 |
| 2.1 计算思维与教育 | 第14-16页 |
| 2.2 App inventor与教育 | 第16-17页 |
| 2.3 计算机学习态度及使用行为 | 第17-19页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第19-55页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究设计 | 第19-20页 |
| 3.3 实验材料 | 第20-28页 |
| 3.3.1 AI程序设计项目教学实践设计 | 第20-24页 |
| (一) 理论基础 | 第20-21页 |
| (二) AI程序设计项目教学的初步构建 | 第21-24页 |
| 3.3.2 AI程序设计项目设计 | 第24-28页 |
| (一) 计算思维三维框架 | 第24-25页 |
| (二) AI程序设计教学项目的设计 | 第25-27页 |
| (三) AI程序设计教学项目的模式 | 第27-28页 |
| 3.4 研究工具 | 第28-33页 |
| 3.4.1 计算机编程学习态度及使用行为量表 | 第28-32页 |
| 3.4.2 App Inventor教学软件 | 第32页 |
| 3.4.3 中学生AI程序设计评测试题 | 第32-33页 |
| 3.4.4 实验结果统计分析工具 | 第33页 |
| 3.5 实验过程 | 第33-55页 |
| 3.5.1 选择学校 | 第33页 |
| 3.5.2 AI程序设计教学项目的实验 | 第33-54页 |
| (一) 实验前测 | 第34页 |
| (二) 教学案例举例 | 第34-54页 |
| 《小画家》教学案例 | 第34-40页 |
| 《猫捉老鼠》教学案例 | 第40-46页 |
| 《打地鼠》教学案例 | 第46-54页 |
| (三) 评价测试 | 第54页 |
| 3.5.3 资料整理与分析 | 第54-55页 |
| 第4章 研究结果 | 第55-59页 |
| 4.1 计算机编程学习态度及使用行为分析 | 第55-57页 |
| 4.2 程序设计评测分析 | 第57-59页 |
| 第5章 研究总结与不足 | 第59-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第59页 |
| 5.2 不足 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 附录1 计算机编程学习态度及使用行为量表 | 第61-62页 |
| 附录2 《打地鼠》学习记录表 | 第62-63页 |
| 附录3 程序设计评价测试 | 第63-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 在读期间参与的研究项目 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |