初中地理教学中“五环教学法”的实证研究--以淮阳县新一中为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一） 时代需要应用与创新型人才 | 第11页 |
| （二） 新课程改革提倡培养学生自主能力 | 第11-12页 |
| （三） 五环教学法能促进学生学习方式的改变 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-15页 |
| （一） 理论意义 | 第12-13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、五环教学法的基本涵义 | 第15-16页 |
| （一） 五环教学法的来源 | 第15页 |
| （二） 五环教学法的概念 | 第15页 |
| （三） 五环教学法的特点 | 第15-16页 |
| 二、五环教学法构建的理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| （二） 多元智能理论 | 第17页 |
| （三） 发现学习理论 | 第17-18页 |
| （四） 地理教学理论 | 第18页 |
| 三、五环教学法在地理教学中的研究进展 | 第18-21页 |
| 第三章 研究思路与研究方法 | 第21-25页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-25页 |
| （一） 文献分析法 | 第22页 |
| （二） 访谈法 | 第22页 |
| （三） 实验法 | 第22页 |
| （四） 问卷调查法 | 第22-23页 |
| （五） 统计分析法 | 第23-25页 |
| 第四章 五环教学法在初中地理教学中的实验研究 | 第25-33页 |
| 一、实验设计 | 第25-27页 |
| （一） 实验目的与实验假设 | 第25页 |
| （二） 实验对象与实验控制 | 第25-26页 |
| （三） 实验方案与实验程序 | 第26-27页 |
| 二、实验的实施 | 第27-33页 |
| （一）实验过程 | 第27-28页 |
| （二）初中地理五环教学法的教学案例 | 第28-33页 |
| 第五章 五环教学法的实验效果分析 | 第33-45页 |
| 一、调查问卷的编制 | 第33页 |
| 二、问卷的实施 | 第33页 |
| 三、调查结果分析 | 第33-42页 |
| （一） 调查对象基本情况 | 第33-35页 |
| （二） 地理学习方法的调查 | 第35-37页 |
| （三） 学生学业水平的调查 | 第37-38页 |
| （四） 学习地理主动性的调查 | 第38-39页 |
| （五） 地理学习兴趣的调查 | 第39-40页 |
| （六） 学生对五环教学法参与度与认可度调查 | 第40-42页 |
| 四、调查结论 | 第42-43页 |
| （一） 有利于改变学生学习地理的方法 | 第42页 |
| （二） 有利于提高学生的学业水平 | 第42页 |
| （三） 有利于培养学生自主学习的能力 | 第42-43页 |
| （四） 有利于提高学生学习地理的兴趣 | 第43页 |
| （五） 学生年龄越大，五环教学法的优势越明显 | 第43页 |
| 五、五环教学法的局限性 | 第43-45页 |
| 第六章 初中地理教学中五环教学法的应用建议 | 第45-49页 |
| 一、编制渗透五个环节的导学案 | 第45-46页 |
| 二、制定明确的学习目标 | 第46页 |
| 三、建设二人互助、六人互探的积极小组 | 第46-47页 |
| 四、提高地理教师驾驭五环教学法的能力 | 第47-48页 |
| 五、建立五环教学法的优秀课堂教学案例库 | 第48-49页 |
| 第七章 结语 | 第49-51页 |
| 一、主要结论 | 第49页 |
| （一） 五环教学法在初中地理教学中具有明显的效果 | 第49页 |
| （二） 提出了初中地理五环教学法教学的应用建议 | 第49页 |
| 二、创新之处 | 第49-50页 |
| 三、进一步研究方向 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 初中地理五环教学法应用访谈提纲 | 第53-55页 |
| 附录B 七、八年级地理考试成绩 | 第55-57页 |
| 附录C 初中地理五环教学法教学效果的调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
