| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 顺应当前新课程改革要求 | 第8页 |
| 1.1.2 解决当前探究学习出现的问题及探究性学习研究的不足 | 第8-9页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-14页 |
| 第2章 探究性学习概念及实施概述 | 第14-22页 |
| 2.1 “探究”及“探究性学习”的基本含义 | 第14-15页 |
| 2.1.1 探究、探究性学习 | 第14页 |
| 2.1.2 阅读教学与探究性阅读学习 | 第14-15页 |
| 2.2 探究性学习的特点 | 第15-18页 |
| 2.2.1 主体参与性 | 第15-16页 |
| 2.2.2 问题性 | 第16页 |
| 2.2.3 过程性 | 第16-17页 |
| 2.2.4 多元开放性 | 第17-18页 |
| 2.3 阅读教学中实施探究性学习的理论依据 | 第18-22页 |
| 2.3.1 探究教学理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 接受美学理论 | 第20-21页 |
| 2.3.4 对话教学理论 | 第21-22页 |
| 第3章 中学语文探究性学习问题描述及调查研究 | 第22-36页 |
| 3.1 中学语文探究性学习现状调查 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查起因与目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第22-23页 |
| 3.2 调查结果的数据统计与分析 | 第23-31页 |
| 3.2.1 教师角度 | 第23-28页 |
| 3.2.2 学生角度 | 第28-31页 |
| 3.3 存在主要问题及原因分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 教师对探究式学习了解不深入,探究活动设计能力不足 | 第31-32页 |
| 3.3.2 学生主动探究意识薄弱,探究时间与机会不充分 | 第32页 |
| 3.3.3 教师角色定位不准,易陷入两种极端 | 第32-33页 |
| 3.3.4 探究学习的开展与考试评价的冲突和矛盾 | 第33页 |
| 3.3.5 探究失去“语文味”,迷失在形式探究之中 | 第33-36页 |
| 第4章 推进中学语文探究性学习的几个思路 | 第36-52页 |
| 4.1 语文阅读教学中探究学习的准备 | 第36-37页 |
| 4.1.1 教师自身观念理论准备,将课堂真正还给学生 | 第36页 |
| 4.1.2 加强对教师的培训和指导,将探究性学习落到实处 | 第36-37页 |
| 4.2 课堂阅读教学探究学习活动和探究过程的优化设计 | 第37-41页 |
| 4.3 探究性学习在课堂中开展策略,真正回归语文教学 | 第41-47页 |
| 4.3.1 感知理解浅探究 | 第41-44页 |
| 4.3.2 研读分析深探究 | 第44-46页 |
| 4.3.3 交流创造拓探究 | 第46-47页 |
| 4.4 改进探究性学习之课后评价策略 | 第47-52页 |
| 4.4.1 构建适合探究性学习课堂教学的评价机制 | 第47-48页 |
| 4.4.2 采取促进学生发展的评价体系和方法 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第62页 |
