| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-20页 |
| 1. 自我意识情绪的界定和特点 | 第11页 |
| 1.1 自我意识情绪的界定 | 第11页 |
| 1.2 自我意识情绪的特点 | 第11页 |
| 2 内疚的研究综述 | 第11-17页 |
| 2.1 内疚的概念 | 第11-12页 |
| 2.2 内疚与其他情绪的区分 | 第12-14页 |
| 2.2.1 内疚与羞耻 | 第12-13页 |
| 2.2.2 内疚与尴尬 | 第13页 |
| 2.2.3 内疚与害怕 | 第13-14页 |
| 2.3 内疚产生的原因 | 第14页 |
| 2.4 内疚的功能 | 第14-15页 |
| 2.4.1 内疚促进个体的人际交往 | 第14-15页 |
| 2.4.2 有助于努力控制能力的提升 | 第15页 |
| 2.4.3 有助于良好道德观念的形成 | 第15页 |
| 2.5 内疚的研究方法 | 第15-17页 |
| 2.5.1 问卷法 | 第15-16页 |
| 2.5.2 言语报告法 | 第16页 |
| 2.5.3 言语报告和行为测量相结合的编码技术 | 第16-17页 |
| 2.5.4 情境实验法 | 第17页 |
| 2.5.5 访谈法 | 第17页 |
| 3 幼儿内疚的发生研究 | 第17页 |
| 4 幼儿内疚的发展研究 | 第17-18页 |
| 4.1 幼儿内疚发展的年龄特点 | 第17-18页 |
| 4.2 幼儿内疚发展的性别特点 | 第18页 |
| 5 影响幼儿内疚发展的相关因素 | 第18-20页 |
| 5.1 幼儿气质与内疚 | 第18-19页 |
| 5.2 父母教养方式与幼儿内疚 | 第19-20页 |
| 第二部分 问题提出 | 第20-23页 |
| 1 以往研究中存在的不足 | 第20页 |
| 2 研究的总体思路 | 第20-21页 |
| 3 研究的意义 | 第21-23页 |
| 3.1 理论意义 | 第21页 |
| 3.2 实践意义 | 第21-23页 |
| 第三部分 实证研究 | 第23-45页 |
| 研究1 3-5 岁幼儿内疚发展教师评定问卷的编制 | 第23-35页 |
| 1 研究目的与假设 | 第23页 |
| 1.1 研究目的 | 第23页 |
| 1.2 研究假设 | 第23页 |
| 2 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.1 被试 | 第23-24页 |
| 2.1.1 开放式问卷被试 | 第23页 |
| 2.1.2 预测被试 | 第23页 |
| 2.1.3 正式施测被试 | 第23-24页 |
| 2.1.4 评分者一致性信度被试 | 第24页 |
| 2.1.5 重测信度被试 | 第24页 |
| 2.1.6 构念效度被试 | 第24页 |
| 2.2 研究程序 | 第24-25页 |
| 2.2.1 编制初始问卷 | 第24-25页 |
| 2.2.2 预测 | 第25页 |
| 2.2.3 正式施测 | 第25页 |
| 2.2.4 统计分析 | 第25页 |
| 3 结果分析 | 第25-33页 |
| 3.1 开放式问卷结果 | 第25-26页 |
| 3.2 问卷的预测结果 | 第26-27页 |
| 3.3 探索性因素分析 | 第27-29页 |
| 3.4 验证性因素分析 | 第29-30页 |
| 3.5 问卷的信度分析 | 第30页 |
| 3.6 问卷的内容效度和结构效度 | 第30-31页 |
| 3.7 问卷的构念效度 | 第31-33页 |
| 3.7.1 伤害他人实验设计 | 第31-32页 |
| 3.7.2 违反规则实验设计 | 第32页 |
| 3.7.3 构念效度 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-34页 |
| 4.1 幼儿内疚发展测量工具的编制 | 第33页 |
| 4.2 幼儿内疚教师评定问卷的信度、效度 | 第33-34页 |
| 5 小结 | 第34-35页 |
| 研究2 3-5 岁幼儿内疚的发展特点 | 第35-42页 |
| 1 研究目的与假设 | 第35页 |
| 1.1 研究目的 | 第35页 |
| 1.2 研究假设 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-36页 |
| 2.1 被试 | 第35页 |
| 2.2 研究工具 | 第35-36页 |
| 2.3 研究过程 | 第36页 |
| 2.4 统计分析 | 第36页 |
| 3 结果分析 | 第36-40页 |
| 3.1 幼儿内疚发展的年龄特征 | 第37-38页 |
| 3.2 幼儿内疚发展的性别差异 | 第38-39页 |
| 3.3 幼儿内疚发展的维度差异 | 第39-40页 |
| 4 讨论 | 第40-41页 |
| 4.1 幼儿内疚的年龄特征 | 第40页 |
| 4.2 幼儿内疚的性别特点 | 第40-41页 |
| 4.3 幼儿内疚各维度的发展差异 | 第41页 |
| 5 小结 | 第41-42页 |
| 研究3 气质、父母教养方式对幼儿内疚的影响研究 | 第42-45页 |
| 1 研究目的与假设 | 第42页 |
| 1.1 研究目的 | 第42页 |
| 1.2 研究假设 | 第42页 |
| 2 研究方法 | 第42-43页 |
| 2.1 被试 | 第42页 |
| 2.2 研究工具 | 第42-43页 |
| 2.2.1 自编“3-5 岁幼儿内疚发展教师评定问卷” | 第42-43页 |
| 2.2.2 刘文、杨丽珠编制的“3-9 岁儿童气质教师评定量表”(见附录 3) | 第43页 |
| 2.2.3 杨丽珠、杨春卿编制的“家庭教养方式问卷”（见附录 4） | 第43页 |
| 2.3 研究过程 | 第43页 |
| 2.4 统计分析 | 第43页 |
| 3 结果分析 | 第43页 |
| 4 讨论 | 第43-44页 |
| 5 小结 | 第44-45页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第45-48页 |
| 1 幼儿内疚的多方式评定 | 第45-46页 |
| 1.1 幼儿内疚的问卷评定 | 第45页 |
| 1.2 用情境实验验证问卷的构想效度 | 第45-46页 |
| 2 幼儿内疚的发展特点 | 第46-47页 |
| 2.1 年龄特点 | 第46页 |
| 2.2 性别特点 | 第46-47页 |
| 3 幼儿内疚的影响因素 | 第47页 |
| 4 本研究的创新之处 | 第47页 |
| 5 本研究的局限及研究展望 | 第47-48页 |
| 第五部分 研究结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 3-5 岁幼儿内疚发展教师评定开放式问卷 | 第51-52页 |
| 附录2 幼儿内疚发展教师评定问卷（第一版） | 第52-53页 |
| 附录3 幼儿内疚发展教师评定问卷（第二版） | 第53-54页 |
| 附录4 儿童气质教师评定问卷 | 第54-55页 |
| 附录5 幼儿父母教养方式调查问卷 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
