| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 国内外教师角色转换 | 第7-15页 |
| 1.1 国外教师角色转换的历史与现状 | 第8-9页 |
| 1.2 国内教师角色转换的历史与现状 | 第9-13页 |
| 1.3 中学音乐教师角色转换的研究中存在的问题 | 第13页 |
| 1.4 新课标下中学音乐教师角色转换的必要性 | 第13-15页 |
| 第2章 传统中学音乐教师角色的定位及其局限性 | 第15-19页 |
| 2.1 传统中学音乐教师角色的定位 | 第15-17页 |
| 2.2 传统音乐教师角色的局限性及产生的根源 | 第17-19页 |
| 第3章 新课标下中学音乐教师角色定位 | 第19-23页 |
| 3.1 音乐教学活动的组织者、参与者 | 第19页 |
| 3.2 音乐学习活动的引导者、合作者 | 第19-20页 |
| 3.3 音乐课程资源的开发者、利用者 | 第20-22页 |
| 3.4 音乐教育教学的研究者、实践者 | 第22-23页 |
| 第4章 当前中学音乐教师角色转换现状调查与分析 | 第23-29页 |
| 4.1 对中学音乐教师进行问卷、访谈调查的目的、对象、方法 | 第23页 |
| 4.2 数据的收集与统计 | 第23-24页 |
| 4.3 对中学音乐教师角色转换现状调查结果分析 | 第24-29页 |
| 第5章 新课标下中学音乐教师角色转换的策略 | 第29-35页 |
| 5.1 教育主管部门应大力推动和倡导音乐课程改革 | 第29-30页 |
| 5.2 中学音乐教师主动转变教育教学观念 | 第30-31页 |
| 5.3 重视和完善中学音乐教师的评价机制 | 第31-32页 |
| 5.4 加强和完善中学音乐教师培训和进修机制 | 第32-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录（一） | 第37-39页 |
| 附录（二） | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第45页 |