| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 一、理论背景 | 第8-9页 |
| 二、实践需要 | 第9页 |
| 第二节 研究的意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究的问题 | 第10页 |
| 第四节 论文的结构 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 第一节 排序能力的相关研究 | 第12-14页 |
| 一、排序的定义、特性、分类 | 第12-13页 |
| 二、排序能力的发展研究 | 第13-14页 |
| 第二节 维果茨基的最近发展区理论 | 第14-16页 |
| 一、最近发展区的含义 | 第14页 |
| 二、关于最近发展区的正确理解—动态的支架教学 | 第14-15页 |
| 三、研究的启示 | 第15-16页 |
| 第三节 已有研究的借鉴与启示 | 第16-17页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第17-21页 |
| 第一节 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、研究对象的选取 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17页 |
| 三、研究工具和实验材料 | 第17-18页 |
| 第二节 研究方案 | 第18-19页 |
| 一、测查安排 | 第18页 |
| 二、测查指导语 | 第18-19页 |
| 第三节 数据资料的收集、分析与编码 | 第19-21页 |
| 一、数据资料的收集和分析 | 第19页 |
| 二、数据资料的编码 | 第19-21页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第21-30页 |
| 第一节 4-5岁不同数学能力幼儿排序任务的具体表现 | 第21-28页 |
| 一、不同数学能力水平幼儿完成排序任务的观察记录 | 第21-26页 |
| 二、不同数学能力水平幼儿完成排序任务行为变化图表 | 第26-28页 |
| 第二节 4-5岁不同数学能力幼儿排序任务的总体分析 | 第28-30页 |
| 第五章 讨论 | 第30-35页 |
| 第一节 4-5岁数学能力水平较高幼儿排序能力的最近发展区 | 第30-31页 |
| 第二节 4-5岁数学能力水平中等幼儿排序能力的最近发展区 | 第31-32页 |
| 第三节 4-5岁数学能力水平缺乏幼儿排序能力的最近发展区 | 第32-35页 |
| 第六章 教育建议与研究反思 | 第35-38页 |
| 第一节 教育建议 | 第35-37页 |
| 第二节 研究反思 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
